命運之夢 第102章 授道

    軍訓結束，新聞系第一堂課，三個班級合堂上課。學生們坐在教室，等待老師。

    第一堂課是《新聞學概論》，老師是一位年輕的老師，古藺還在說著老師介紹，老師走進教室。

    白襯衫，西服褲，幹練的平頭，戴著金絲眼鏡，笑眯眯的看著學生，開口說道。

    「同學們好，我是你們《新聞學概論》的老師，我叫譚華。」

    譚華在黑板上寫下他的名字，遒勁有力的行楷，力透紙背的筆力。

    「很高興見到五湖四海的同學，希望在新的學期，我們一起成長。首先，請打開書本，翻到目錄，請大家詳細看一遍目錄。」

    譚華說完，笑眯眯的打量著一百多號學生。開學季迎來新的學生，每一次迎接都是新的開始。

    過了五分鐘，譚華開口說道。「好了，請大家閉眼回想，想一想你們看到的目錄。」

    又過了五分鐘，譚華開口問道。「現在，有沒有同學說一說《新聞學概論》這門課程講的是什麼？」

    教室鴉雀無聲，不明白譚華所問的問題，也沒有人站起來回答。

    譚華皺著眉頭問道。「沒有一個同學站起來回答嗎？」

    教室依舊鴉雀無聲，所有人目光集中看著譚華。

    譚華笑著說道。「財大的學生很勤奮，我知道肯定有人預習了功課，不知出於何種原因，你們不願意戰起來回答，不過，沒關係，我想說的是這門課程的內容，在你看完目錄以後就學完了。」

    「實踐需要理論的指導，理論需要實踐的檢驗。等你參加新聞工作，成為新聞人一員時，你會發現所謂的理論對實踐工作指導並不是最重要的。」

    「做一名合格的新聞工作者，需要兩方面因素，一是不畏困難的勇敢，一是駕馭文字的能力，只要能夠掌握這兩方面的因素，可以成為一名合格的新聞工作者。」

    「首先，我們先說第一方面，不畏困難的勇敢，這是人品道德的要求，很難一句話講清楚。新聞工作者面對的不僅僅是社會的黑暗面，還有人性的考驗，甚至是生命安全的威脅。戰地記者，是新聞工作的特殊的工作，深入戰場實地記錄採訪，他們的生命得不到安全保障，這是最典型的安全問題。」

    「更可怕的是人性的黑暗面，不單是個人的安全，乃至是家庭成員安全都會受到威脅。如果是你，你面對這種情況會怎麼選擇。這是本學期，《新聞學概論》的一個考點，請大家記下來。」

    「這一方面，我說的比較籠統，請大家下課後，自行搜索資料，完成小論文寫作，學期結束時交給我。」

    「文字駕馭能力，分為兩個方面，一是語言表達能力，一是寫作能力。這節課，我們主要講寫作能力。新聞稿件的寫作是以白話文為基礎，白話文淺顯易懂，認識字的人都能看懂。但是，是否能理解其中的深意，一葉知秋，就要看個人能力。」

    「古代歷史上有一個很有意思的小故事，講的是語言的簡潔。歐陽修和下屬三人出遊，見飛馳的馬踩死一隻狗。歐陽修提議，讓三人分別記錄此事。一人說道，『有黃犬臥於道，馬驚，奔逸而來，蹄而死之』；一人說道，『有黃犬臥於通衢，逸馬蹄而殺之』；一人說道，『有犬臥於通衢，臥犬遭之而斃』；最後歐陽修說道，『逸馬殺犬於道』。」

    「同一件事情，不同的人，不同的視角，文字駕馭能力的不同，表述事情的方式也會不同。第一人的表述，詳細詳實，新聞事件的開始、過程、結果都有，是一個完成的故事。犬的顏色，犬的死法，馬奔跑方式，一目了然。」

    「第二人的表述，語言簡潔，更傾向於交代事情的結果，黃犬在通衢上，被『逸馬』蹄殺。我們能夠分析出他的視角，傾向結果，簡略過程，忽略原因。」

    「第三人的表述，已經沒有傾向，直接說一個結果。黃犬在被殺，何時、何地、何因都沒有交代。單單看這段兒文字，我們只能知道黃犬臥在通衢，然後死了。在想獲得更多信息，獲得不到。」

    「歐陽修的表述，『逸馬殺犬於道』，文字精簡，我們能夠知道犬被馬在道上殺了，簡略交代事情的過程和結果。但是內容很簡略，更像是記錄歷史，不是新聞。」

    「新聞寫作的要素，這個哪位同學能夠回答。」

    一位女生站起來說道。「譚老師您好，教材概括為5W1H要素，也就是人物（who）、何時（when）、何地（where）、何事（what）、為何（why）、發生過程（how）。」

    譚華笑著示意女同學坐下，說道。「我相信在座的很多同學都知道，卻沒有站出來回答，這是不是說明我剛剛講的第一個問題，不畏困難的勇氣。開個玩笑，我們接著說。新聞寫作六要素，如果以六要素剖析四人所說，沒有一人是完整的新聞稿件，但是他們對於文字的駕馭能力可以看出端倪。」

    一位男同學舉手，打斷譚華的講課，譚華停下來，示意男同學站起來講話。

    本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後面精彩內容！

    「譚老師，我有一個疑問，向您請教。」

    譚華微笑著說道。「請講。」

    男同學說道。「胡適先生和黃侃先生在北大課堂上，關於文言文和白話文的精簡展開討論，最後胡適先生更勝一籌。譚老師，我想請問，關於這一點，你的觀點是什麼？」

    譚華抬手示意男同學坐下，說道。「首先，我說一句題外話。我扞衛並尊重言論發表的自由，也包容個人觀點的偏見。胡適先生認為白話文精簡，他舉了各種例子。黃侃先生認為文言文精簡，也舉了各種例子。舉例證明的觀點，是個人的觀點。個人，避免不了個人的偏見。當然，我的觀點是認為文言文精簡。」

    「說到舉例，我也舉幾個例子。《老子》五千言，講盡天道規律；《孫子兵法》6111字，說盡兵道水勢；《大學》2212字，闡明人道修行。這是華夏民族的瑰寶，這一點大家沒有意見吧。」

    「《戰爭論》多少字，《聖經》多少字，《新聞學概論》多少字，這些著作表達什麼主旨。可能會有同學說，我舉的例子不對，這一點我也承認。請同學們想一想，一篇文章中，古人寫作一篇文章，文字重複率是多少，今人寫一篇同類型的文章，文字重複率是多少。別的不說，僅僅『的』字出現多少次。」

    男同學站起來，接著說道。「譚老師，不論文言文多麼精簡，新聞稿件不能用文言文創作。」

    譚華笑著解釋說道。「是的，新聞稿不能用文言文寫作，但是，我們不能不學習文言文駕馭文字的能力，白話文的寫作也是考驗駕馭文字。為什麼有的人寫作的新聞稿讀了讓人耳目一新，有人寫的新聞稿卻不能刊登。」

    「我建議大家有時間讀一讀《毛選》，裡面有很多毛主席寫的新聞稿，哪怕是現在去讀，也讓人有振奮之感，讀之酣暢淋漓。」

    男同學接著問道。「譚老師，如果想要學習文言文駕馭文字能力，我們應該讀哪些文言文著作？」

    譚華說道。「文言文文章燦若星海，真想要學習驚艷篇章，我建議讀曾國藩的《曾式雜鈔》。曾國藩整理的五千年優秀的文言文作品，值得各位閒暇之際，領略古人文字之美。」

    下課鈴聲響起，譚華笑著說道。「下課了，我再補充一句。《新聞學概論》這本書，大家讀三遍，能夠回答課後習題就行。還有那篇小論文，請大家認真對待，關乎你們的學分呦。下課，各位同學，下節課見。」

    譚華拿著書離開教室，學生們結伴離開教室。

    古藺嘖嘖說道。「早就聽說譚華老師講課從來不照本宣科，今天見識到了。」

    程明附和道。「就喜歡這種老師，講課內容樸實，不像是有些老師，不知道講的是什麼。」

    古藺說道。「別開心的太早，還有小論文呢。譚老師對小論文的要求很高，我建議我們儘早完成，然後上交，爭取更多的修改時間。不能臨近學期末，沒有預留修改時間。」

    何勁問道。「不畏困難的勇氣，這個論文怎麼寫，什麼才是『不畏困難的勇氣』。」

    古藺嘆氣道。「所以說，這就是陷阱，看似簡單的小論文，其實一點都不簡單。勇氣，看不見摸不著，想要以論文形式寫出來，難度可想而知。」

    陳明輝說道。「晚上聚餐，這次選什麼地方？」

    程明來了精神，建議說道。「我們可以去擼串，夜空之中，繁星之下，人煙燈火，烤串啤酒，想一想都很絕美。」

    陳明輝說道。「我沒意見，我問問陸瑾，他們沒意見，我們就過去。」

    陳明輝見張記沒說話，拍一下張記，問道。「張記，你有意見嗎？」

    張記回過神，說道。「沒意見。」

    五人商定好，陳明輝聯繫陸瑾，決定一起去吃燒烤。

    程明手搭著張記，說道。「張記，這次不論有什麼事，你不能提前走。」

    張記笑著說道。「我儘量。」

    程明要求道。「不是儘量，是一定。這次你的任務就是拖住孫小凡，不要讓她找我喝酒，我要送紀雲歌回宿舍。」

    張記說道。「心中無女人，瀟灑自在身。一個老爺們，圍著女人轉，沒出息。」

    程明說道。「有沒有出息沒關係，有關係的是我要追到紀雲歌。」

    五人有說有笑結伴去食堂吃午飯。

    喜歡命運之夢