低飛英雄傳 第13章：楊曉萌

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    雖然張天霞老師鼓勵了大家，但依然沒人想打頭炮。

    老練的主席馬上打圓場。說既然沒有主動的，那就挨個來，總之大家都得說。我看了一下，這麼算下來在二十人中我排第九名，不前不後，位置不佳。

    突然從對面的牆壁上方傳來了說笑聲，「嘻，位置不佳啊！」

    然後，有一些奇奇怪怪的東西，操著「閒著沒事專門看別人出糗」的態度，慢慢在我面前現形了。

    ……

    橫幅里的八個大字竟然變成了活物：展、示、自、己、光、而、不、耀。

    八個大字從二維紙片慢慢變成三維結構，質感也如大青石一般厚重起來。他們互相嬉笑著，在我周圍滾動，似乎見慣了這種壓抑氣氛和不動聲色的屠殺場面。

    「展」先開了口，看樣像是領隊，「在等死嗎小同學？讓我們看看你還有什麼神通！」

    「光」接著說，「他應該是放棄了，想隨便說幾句混過去，咱也別操心了。」

    「自」也說，「到了這種地步，放棄也正常……」

    「耀」卻表示反對，「你們再仔細看看，這傢伙一直在收集能量，並沒有泄氣，這情況可不多見！」

    我聽出他們話裡有話，而且還有想來摻和一把的意思，就急忙向他們拱手作揖，連連口打哀聲，「事已至此，上仙救我！」

    他們幾個依然滿臉訕笑。

    「而」撥開眾人走上前來說，「你且莫慌，所謂世無永夜，江海不絕，我等便是來解你今日之難的……莫慌，莫慌。」

    「還請眾上仙授我法術！」

    「己」此時接過話頭，「爾等須牢記：或曰斗轉星移，攻其不備，此消彼長，渾水摸魚，人皆見魚我取熊掌，人皆歌之我且嚎啕，異者一也。」

    「妙法！妙法！……」我拍手稱快讚不絕口，然後問出了最重要的話，「妙法所言何意，還請上仙明示！」

    「示」從剛才就一直把玩著落款的紅方印，現在終於沉不住氣了，「我就說，我就說，明告訴這小子就完了，別讓他自己悟了，浪費時間。我明告訴你：意思就是你得換個角度，大家無非都想取悅張老師，你現在處於劣勢，就得避重就輕，把重點放在如何壓制對手，打亂格局，破壞節奏，限制其發揮這些方面……木桶理論知道嗎？這回反著用懂嗎！……展示自己的獨特性，獨特才是取勝之道，這回聽明白沒有？！」

    「不」又總結補充說，「對，就是不走尋常路，把別人擠得無路可走！」

    經此點撥，我豁然開朗。

    ……

    讚頌與陰謀永難區分

    最危險的是軟弱

    誰製造了更多色彩和迷霧

    獨闢蹊徑又藏身其中

    路過更多的人心向背

    你會深深知我

    為何將潤澤的沉默視為美德

    ……

    一號男生拿著四五頁發言稿，眼鏡片反著光，信心滿滿，鬥志昂揚。我強烈懷疑他其實是李主席安排好的托。

    男生站起來向大家鞠躬，但張老師示意他坐下，「座談會，座談會，就是大家坐著談一會嘛。」我們又被張老師逗笑了。

    然後該男生開始聲情並茂地「座談」起來，其狀態堪比「配樂詩朗誦」。他從建校的歷史入題，談到我校人文根基的厚重，校園生活的多彩，專業課程的精深，講師們的儒雅，師生間的友愛……

    對此不知張天霞老師作何感想，我是覺得味不對，像吃餃子時上了一碟千島醬當蘸料。

    此君最後以「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」結尾，還加了個手勢。

    我偷偷看向楊曉萌，她似乎在偷笑，正用發言稿捂著嘴。

    ……

    看著楊曉萌陽光中的倩影，我當時就在想「選擇究竟是什麼……」？

    我始終相信，很多時候選擇無從控制，其自身的意義也甚是模糊。人們左右權衡，趨利避害，問題還是在兩可之間，無所謂對錯，博弈論的精髓就在於此。信息在二者間流動尚且複雜，上升到三體問題幾乎就是無解（何況群體互動），雖然納什均衡理論很有用，但不得不承認，平時我們還是靠直覺去解決問題。

    所以，我學會了和選擇拉開一段距離——互相隔著一條大河，我在此岸，選擇在彼岸，他是影子，或者我才是影子，怎麼都差不多——如此減少內心對條件、邏輯和得失的關注。

    好了！理論就不說了，追求楊曉萌的心思也先放放，我必須抓緊時間，果斷出手處理眼前的危機。

    ……

    一號男生已經發言完畢，張天霞老師的表情變化不大。我心裡不由慶幸——危險啊，其實我開始大概也是這個思路。

    然後我竟然看見張天霞老師的頭上冒出了一塊分數板，數字開始翻動，先停在了6.5分，然而又輕微抖動了一下最終定格在6.2分。

    我看看分數板，又看看八位大仙，意思是「這又是什麼神奇系統？！」

    「大驚小怪，管它呢，沖啊！」八塊石頭大字極力慫恿我。

    於是我自告奮勇要求第二個發言，雖然李主席剛定了規矩，但為了肯定我勇氣可嘉，還是允許了我的請求。

    ……

    簡單的自我介紹後進入正題，「當我踏入大學早已經沒有了拿到錄取通知書的喜悅，反而隱約感覺自己失去了什麼。什麼呢？總會失去些什麼的……」

    「後來我發現了根源：好日子結束了！我的全日制免費生活結束了！這就是根源。我會懷念那些日子的，只因它們一去不返……如果我想唱讚歌，不是給這裡，不是給未來，而是回過頭，向來時的路，給陪在身邊的人送上祝福——如果不讚頌往昔，我不知道，還有什麼可以叫做真實!」

    「……我也無法違心地在此向老師承諾，表白自己，說大學肯定會把我培養鍛造得如何如何……這似乎有違歷來先賢對大學的最初定義……在這裡我從來都不是驕傲的，甚至一直心懷忐忑……」

    「我只想明明白白地過好這四年的日子，如同往昔，如同在任何地方一樣，讓我不忍失去。如果說我們各位老師同學聚在一起才感覺幸福和有收穫，那麼除此之外，難道我們的世界就都黯淡無光？！別給我這種虛偽的邏輯……」

    「別給我這種虛偽的邏輯；別給我虛假亢奮包裝的麻痹；別給我樂觀掩蓋下的疲憊。小丑不快樂，觀眾不快樂，雙方的努力都缺乏真誠，這不是良性的循環，不知大家怎麼想……」

    在如此心懷叵測的構架之下，我簡單談了自己的文學理想，指出各種社團對於新生苛刻的態度和複雜的程序，此外陰面寢室牆壁潮濕，室內溫度低，衛生間容易堵塞，學校發的褥子太薄卻為了美觀和統一，不讓我們把自家的褥子墊在下面，澡堂給大一學生發的澡票日期都是周末等等……

    到了結尾處，我的狀態已經很嗨，吐出了一直被壓抑的悶氣……具體不記得說了什麼，但肯定用上了「展示自己，光而不耀」八個字，說得和開頭一樣的漂亮。

    「孺子可教，甚好，甚好！」至此八位大仙心滿意足，隱去身形，消失不見。

    ……