出籠記 26.06章（上） 心智的培養

    2816年後，李圭和北凌香匆匆舉辦了莫有感情的婚禮後，就離開了。

    準確的來說，李圭在婚禮結束當天，就匆匆離開了，甚至連敬酒都是用白開水代替。衛鏗：「他喵的又不給自己碰，老子還要噓寒問暖嗎？」

    這場明顯的政治婚姻中，雙方都當走個過場。

    一年後，孩子誕生，名叫做北系章。

    衛鏗也是有禮貌地送上了一些玩具。當然了，與這個時代精英教育理念不同，衛鏗給的是那些可以調節力道的玩具槍，有著數字標尺的金屬積木玩具。但是這些都被北凌香丟掉了。

    這種「土包子的玩具」，甚至是在地月系拉格朗日城中成為了笑談。

    地月系列精英們對此：「月球上刨土的土包子，連一點現代教育理念都不懂，還真的敢送。」言語間很顯然是對北凌香小姐配對這個丑漢相當不滿。

    然殊不知，衛鏗對這個時代人類上層也是直搖頭。

    關於成長和發育，按照德智體美勞體系中，「勞」中「性命雙修」，應當引導孩子開闊眼界，將「天性」引導到那些長遠理想的「修命」路上。

    衛鏗（人皇）對人類「自然人生長發育」，可是收集到了最多資料。

    最佳的自然人的原初教育啟蒙，不是什麼成年人體系的主觀給予「條件」。最昂貴的貴族教育，比不上一群良好的玩伴。

    衛鏗：初級教育體系三大核心基石，語言交流能力，數學邏輯能力，自然人健康體育。

    自「古盤位面」後，衛鏗在歷次穿越中，在原初發育就堆這三方面，那是鐵剛剛的，硬追聖長城的標準。

    大道至簡，啟蒙教育就這三大塊。

    精英教育都是為了「種內競爭」，但真的有英雄掀起對外爭奪天命的大潮，精英們毫無用途。

    …衛鏗：我此時主打的總綱，就是「德智體美勞」…

    時間2822年，在新構建的地下基地中。

    「沖啊，殺！」一群五六歲男孩子，拿著玩具槍，分成兩隊開始相互對抗，衛老爺呢，靠在高台上，看著這些小童們。

    衛老爺在保持對抗規則，和人員安全後，就沒有管他們。

    至於真正對抗上頭了，則是有擂台賽，兩個人相互掛上了塑料氣球包，開始相互掄拳頭，看誰王八拳、王八腳把對面氣球包錘爛了。

    好滴，輸的一方，則是在地上乖乖地在高台上趴好，準備被機械巴掌掄屁股。疼不會疼，但是會丟臉！

    旁白：在主世界33世紀養成教育理念中，這樣激烈擦碰，會出現「心靈創傷」的。

    這些玩具槍和衛鏗送給北凌香那個名義上大兒子的，是一樣的。

    但由於不夠高人一等的「精英化」，這些土玩具送入了焚燒爐。

    北系章從小就在其母親的重力爐下淬體魄。

    而在月球上，培養巢出生的男孩子們，在玩鬧中釋放天性後。則是已經明白了，如果未來想要成為將軍，將要在哪進行刻苦。

    有效率的語言學習開始，除了傳統漢字等書寫。

    在交流中直接啟動了「心靈語言」交流，一些可以快速描述情境、動作、物質標量。在對抗性的「吃雞遊戲」中進行教學總結。

    衛鏗：這遊戲啊，玩的休閒那是不需要考慮別的，但是要爭奪勝負！恰恰得死扣每一項加成。就得拿著筆紙算，而「勝負欲」恰恰是少年的天性。

    情不自禁個，衛鏗又想起了「聖槍」的樣子。那是在碳基狀態下的一種天性上很完美的男孩。即「碳基凡體承載比肩神祇的偉大種子」，自己作為「中人」在這方面還是得亦步亦趨跟著。

    數學課程中，空間幾何、代數悄無聲息地在進行傳授。

    操作電子積木（現實紅警遊戲），雙方要計算每一個兵的輸出，需要反覆比較數量、距離等數學詞彙，這使得「數學邏輯」快速地在每一個男孩顱內成長。

    衛鏗：世上本沒有神童，不過各種資源充裕，且啟蒙方式剛好和天性相契。

    一個孩子的成長需要足夠空間，衛鏗就規劃了一百平方公里的廣闊土地，以及幾千立方米的地下迷宮。每個孩子在這裡，頭盔中都能有一個立體投影地圖。

    孩子成長還要足夠的引導，這麼龐大的空間中，每一處都數字化了。在各個目標刷新點設置「數字兌換幣」，孩子們在常年穿梭的時候，需要計算自己最佳路線。有時候要計算一定面積的產出，更是要計算自己如何占刷新點，可以獲得更大占領面積。

    二十一世紀普通人教孩子學習，在輔導作業的時候，多少感覺「小東西為什麼不會呢，這麼簡單的題。」——這就是完全記不得自己當年成長時是如何「思維茫然」。

    在歷史上，西方一眾數學家在搞定了代數（幾元幾次方程）後，在長達兩千年的時間中都不能理解負數！因為西方數學家的數學是建立在圖形上，任何數學問題都能用圖形來描述！但問題來了，如果負數是一個負面積，那麼負負得正，這個圖形怎麼畫？

    但基於「商業借貸」而發展的猶太人，那就好理解了，長工欠了地主家一天活，這是負本金。地主家有急迫事情，多讓長工幹了一天。那就是地主負了長工一天，負負得正了。

    古人數學家尚且如此，現代孩子在沒有充裕空間和時間理解「算數」背後的事實時，又怎麼能接受「數學」這個高度邏輯學科？

    按照德智體美勞中「智」，生命通過宇宙天地「大負熵」現象，了解自己體內、觸手可及環境中的「小負熵」。

    人類在學習階段，心中形成對萬事萬物的量尺，這個就是「智」育。

    由衛鏗親自把持的教育，自然是「富養加精育」。

    錢雲等穿越者作為「家長」看了一下，在了解李圭的全部教育目標流程規劃後，都挑不出來任何毛病！

    這就是培養「頂天立地的接班人」而設計的教育體系，而非為了「廉價勞動力」而辦教育。

    瞭望諸天的衛鏗面對茫茫虛空中好似教導著「蓋亞意識」：我為什麼要堅持「德智體美勞」？這是因為這條路線能讓「中人之姿」普羅大眾以最高的成功率成為「文明中強有力」主體，聚是一團火，散是滿天星！

    當代在這個諸天劇情世界的末法時代，地月系的精英們妄圖超凡脫俗，精英體系培養的所謂「天才」青少年在基礎上或多或少都有問題。

    衛中人：縱然精英體系出現了「妖孽」的怪才，但是往往存在偏激。