大明守村人 第二百八十四章 激勵講話蠱惑神（第三更）

    大明守村人正文卷第二百八十四章激勵講話蠱惑神最新網址：「憨憨，你跟住我，他們沒考上，我怕有人突然瘋了。讀字閣 m.duzige.com」

    傍晚的時候，朱樉拉著憨憨的手，準備去暴露自己股東的身份，好騙，不，是以誠相招被黜落考生。

    他害怕有人攻擊他，憨憨在旁邊最穩妥，能打呀！

    「別，松，我，抽，簽，不，嗯！」朱聞天甩開朱樉的手，雙手放在腰間。

    「對，不能抓著你的手，耽誤你飛簽子。嘿嘿嘿嘿！」朱樉聽懂了，不好意思地笑笑。

    小丫頭在旁出聲：「我們村里長輩早就告訴，有憨憨哥在，遇到壞人時，不准一邊叫喊著一邊拉憨憨哥的胳膊和手，也不能抱憨憨哥。

    那樣憨憨哥無法及時出手，會害死憨憨哥。憨憨哥打人的時候，咱們躲遠一點才最好。」

    「是是，鈴兒說得對。」朱樉尷尬地笑。

    一行人帶著酒菜抵達圖書館，有的考生已經去了秦淮河，管是考上還是沒考上，都應該喝頓酒。

    有的考生躲在自己的房間不出來，圖書館的服務人員挨個敲門說圖書館請喝酒，商議將來的事情，很重要，比考科舉還重要。

    二百六十個家庭經濟條件不好的學子，一個都沒走，他們很茫然。

    讀書的目的就是能夠當官拿俸祿，不然讀這些年的書，到最後還要去種地、扛活兒，讀書又為了什麼？

    感覺前方一片黑暗，未來的路斷了，人生失去了希望。

    回家？回家如何跟家人交代？鄰居怎麼看？自己的妻兒怎樣面對？說好的青梅竹馬等考上就回去娶……

    下丘村的人來了，考生們紛紛起來，一個個不曉得說什麼，要走了嗎？科舉考完，下丘村不願意再管自己一群廢物了？

    「朱里長。」李言上前。

    「沒事兒，科舉而已，小問題。樓上的，下樓來，這片地方大，本里長跟伱們說幾句話。然後咱們喝酒。」

    里長拍拍李言的肩膀，又朝著樓上喊。

    沒出去的考生紛紛下樓，面對里長，即便他們考上了，也傲慢不起來。

    等所有上面的人下樓，總人數超過五百。

    孩子們推車給每桌送酒菜，里長清了清嗓子，喊話。

    「聖上黜落此次科舉，原因在於你們不能立即上任為官，聖上在選能用之才。

    你們的詔、誥、表、箋，答的不好，說實話，這方面你們還比不上我，我有人專門教導。

    另外時務策你們哪知道國家大事？不過是書生意氣，然後拿來指點江山。」

    『嗡嗡嗡嗡……』考生們一片騷動，這話太難聽了。

    「我說個實話而已，沒罵你們廢物。不過，小事上你們不能讓百姓增加收入，大事上你們更難以說出利國之策。

    我朱宜長沒有考過科舉，也不曾當官。但我帶著下丘村過上了什麼日子你們知道。

    我下丘村自己有錢，更讓宣城縣其他二十一個村子跟著過上好生活。

    我們推動了寧國府、太平府兩府農作物多收一茬的行動，我們提議修建人工運河胭脂河，連通江浙之地。

    到目前為止，我們僱傭了超過一千五百人的數量，為他們找到事情做，得工錢。你們承認吧？」

    里長再次喊，簡單介紹下下丘村幹過什麼事情，至於大明水師、中都停建、兩次乾旱預警、為北征獻計獻策，這都沒說。

    考生們又嗡嗡起來，發現下丘村確實厲害，感覺朱里長能夠當個知府了。

    等聲音漸漸小了，里長繼續：「孩子們啊！你們寒窗苦讀沒白學。看下丘村的人，不論男女老少，皆識字，懂算術。

    你們總能見到的下丘村的孩子，他們一直努力地學習著，科舉沒有了，他們一樣得學。

    因為這樣學下來，其實培養的是再學習的能力，格物致知，學以致用。

    用我們再學習的能力，去把每一件事情做得更好，這，才是學習最寶貴的地方。

    村子的孩子們養家禽，比尋常人養得好；養牲畜，比別人養得好。哪怕是炒菜做飯，依舊比別人強。

    因為他們始終在學，用已學到的本事去聯繫不會的，把不會的琢磨好了，就精通了。

    我不知道你們誰的五經治經為周易，治周易的，應該知道引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣也。

    即便不懂觸類旁通，總該曉得四書中的論語中不憤不啟，不悱不發。舉一隅，不以三隅反，則不復也。

    而這便是我提到的再學習能力，因此，你們不一般啊！你們把基礎已經打好，就差個再學習而已。」

    『嗡嗡嗡……』考生們有一起次小聲交流起來，一個個的臉上那種失落的樣子少了，更有的人目光中有了神采。

    朱樉在旁同樣聽得兩眼放光，感覺心懷激盪，一個是因為學到了知識，再學習能力。

    另一個則是見識到了朱里長的厲害，幾番話，就讓黜落的考生們重新揚起了鬥志。

    眼前的朱里長似乎剛接手了一群打了敗仗的士兵，士兵士氣低落，然後又變得高昂。

    高人把一個尋常的里長教成這樣，那以後有機會……

    『嗯哼！』里長咳嗽一聲，考生們安靜下來。

    「方才我說了一些話，有人會問，朱里長，我們現在知道再學習了，怎麼學呀？看我們眼下如何是好？

    這點你們問對人了，我下丘村行事，有個特點，那便是只要由我們提出來的問題，我們就能夠乾淨利索地解決掉它。

    怎麼解決再學習的問題？當然是進行再學習能力具體落實。

    像下丘村的孩子，我們培養的方式是讓他們參與到店鋪的買賣活動中，有人負責記賬，有人招待顧客。

    當然，孩子比不得你們，孩子們根本沒學好四書五經，否則他們一個人就能管一個店鋪。

    是的，他們有你們的本事，一個人能管好一個鋪子，而這便是他們要向你們學習的地方。

    那麼有又人說，朱里長，你還是沒解決問題，我們一人管一個店鋪可以，但有那些個店鋪給我們管嗎？我這麼說對不對？」

    里長又開始講具體落實的事情，要解決問題嘛！

    「朱里長說得對，下丘村的孩子再學習，是好幾個人幫忙管一個店，咱們一個人能管一個。」

    「沒錯，我怎麼也比孩子強，我學了多少年？管個店我行的。」

    「關鍵沒有那麼多店鋪，咱就沒機會。」

    「下丘村不是新買了十二個店麼。」

    「十二個夠十二個人分，咱們多少人？」

    「難道要考一下，選出十二個人管理店鋪？」

    考生們議論起來。

    朱樉則目瞪口呆，怎麼學子們自己就想管店了？

    手上還有月票的兄弟姐妹投一下，又往下掉了，謝謝！農家鞠躬了。

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