大明第一臣 第六百九十章 師道

    張希孟臨時改變了主意，不談具體的內容，而是轉而講師道，在場眾人，又豈能不知道為了什麼！

    劉三吾老臉鐵青，齊泰、練子寧等人也都看著王湖切齒咬牙。

    天下第一學堂，竟然出來了這麼個玩意？

    公然諂媚張相公，還跑去打傘，當著這麼多學生的面前，簡直把師道尊嚴踩在了腳底下，丟了大人。

    張希孟來濟民學堂，一舉一動，都備受關注。

    弄得張相改變計劃，開始講師德問題，這事必定會傳遍天下，尤其是復旦學堂，他們肯定會笑話濟民學堂的，到了那時候，可怎麼辦啊？

    這些人簡直恨死了王湖，一雙雙看向他的眼睛，簡直要把他給生吞活嚼了。

    至於王湖，此刻已經是萬念俱灰，一團漿糊。

    給張相打傘，雖說諂媚了一些，但也算不得什麼大事，畢竟官大一級壓死人，更何況張相公這種官中的極品！

    以往有尚書、侍郎、布政使過來，也都是如此，怎麼就行不通了？

    到底是自己不顧師道尊嚴，還是張相吹毛求疵？

    王湖想不明白，他只覺得自己這輩子，大約是完蛋了。

    徹底毀了，一言定生死，一語斷是非。

    這就是張希孟的恐怖之處！

    「我今天要談師德問題，大約要講兩個方面，師從何來，師教何事……我們濟民學堂匯集了八方名師，每一位老師皆是飽學之士，經歷十年寒窗苦讀，有著過人之處，通過層層考核選拔，才能進入學堂，教導學生。」

    「但是大傢伙想過沒有，放眼天下，能有多少人可以讀書？我可以粗略告訴大傢伙，在元廷治下，真正的讀書人，大約之後百分之一，如果把識字的都算上，也不過百分之三。就是只有這麼點人。」

    「大明治下，由於多年矢志不渝的興學，不斷的投入，以江西等地為例，識字率能接近兩成，其他省份，也能突破百分之五。看起來提升了不少，但依舊是五個人裡面，才有一個讀書人。」

    「這個比例告訴我們，讀書人是很珍貴的，稀少的，是國家的寶貝。說到了這裡，是不是講，讀書人就高人一等，應該頤指氣使，予取予求呢？這就是過去兩千年，我們犯的錯誤，把讀書人抬到了一個過高的位置上，甚至出現了站在百姓頭頂的士大夫群體，這是慘痛的教訓，我們不可以重蹈覆轍！」

    「為了培養這些讀書人，朝廷每年要花費多少錢呢？僅僅去歲國庫開支，就是八百二十萬貫寶鈔，這筆錢不算民間捐贈，不算地方投入，也不算鹽場，稅卡，內帑的專項支持……更不算為了供養一個讀書人，一個家庭要付出的心血錢財。」

    「以去年為例，我們的軍費開支是七百五十萬貫，這裡面同樣不包括一些軍屯開支，還有債券收入……但不管怎麼樣講，花在教育上的錢，比軍費要多，這是確定的。」

    張希孟講到了這裡，突然一笑，「不少人推崇的宋朝，號稱養士，他們的開支比例又是如何呢？僅僅是軍費一項，就占了國庫支出的七成，如此看來，到底是誰更看重士人，誰更在乎教化大業，似乎需要重新審視了。」

    「說到這裡，我想有些人就該明白了我的意思，讀書人還是非常稀少的，而每一個讀書人，都是朝廷傾盡全力，民間耗費心血，是我們這個國家，盡心盡力，供養出來的。是大明朝造就了讀書人，不是讀書人凌駕於大明朝之上！」

    「每一個讀書人，應該對國家懷有一份感恩之心，對百姓懷有一份責任！老師乃是讀書人中的表率，於國於家，該怎麼做，才能表率天下，才能對得起花在自己身上的錢財心血，才能對得起那些對自己有期待的普通百姓？難道國家要花錢培養一群諂媚小人嗎？難道百姓想看到，自己掏空家底兒，供養的天之驕子，是個寡廉鮮恥，欺上媚下之徒嗎？」

    「師德二字，不光是一個老師自己的道德修養，不是你自己的事情。而是上至朝廷，下至百姓，共同的要求！既然享受了國庫歲入建立的學堂，既然拿了百姓血汗變成的俸祿，你們就該符合天下對你們的期望！這也是我在很多立法的時候，專門提出來的，老師犯錯，要加倍，加幾倍懲罰！別人關十年，老師就要砍頭，別人流放，老師就要剝皮楦草！」

    「不要把尊師重教，當成理所當然，更不要覺得天下百姓欠你們的。尤其是對待學生，更不能如此！」

    「天地君親師，很多人把師徒混同父子，這其實是欺人之談，背後的意思無非是要像對待親爹一樣，對待老師，對老師唯命是從。這是非常荒唐的想法。老師教了學生什麼東西，對學生有多大的恩情，能比父子還親？」

    張希孟道：「講到了這裡，就涉及到了第二個問題，老師教學生什麼……我以為老師教給學生的，是前人對這個世界的總結，是對天下至理的認識，是知識，是學問……這東西是老師一個人的嗎？」

    「顯然不是，這是古聖先賢，無數才智之士，總結出來的。是傳承千百年，恰巧到了你的手上而已。作為一個師長，該做的是什麼？是把這些東西，繼續傳承下去，以至於發揚光大，推陳出新，達到一個全新的境界。」

    「由此可見，學生向老師請教，學習知識，不是祈求老師垂憐，也不是老師可憐你，才肯教導……說到底，這些知識學問，是天下公器。掌握公器的老師，該理所當然地傳承下去。如果以手中的知識為要挾，挾持學生，不當牟利……這和貪官污吏有什麼區別？這就是公器私用，這就是貪贓枉法！老師不講師德，絕不是一個道德問題，而是律法的問題，我希望所有老師，也包括未來即將成為老師的年輕人，能夠明白這裡面的關節，尤其不要一時疏忽，自己毀了師道尊嚴！」

    張希孟侃侃而談，他這番話，已經堪稱利刃匕首，刺向了在場許多老師，讓眾人臉色驟變，不由得低頭沉思。

    張希孟講的有道理嗎？

    或許吧！

    其實張希孟講的最根本的東西，還是將知識和學問定為公器，公者，天下人共有！

    作為一個老師，理所當然要把知識學問，傳播出去。學生從你這裡得到了學問知識，並不需要感激老師什麼，只要能傳承下去，發揚光大，就是對老師最好的回報。

    這一番道理，等於將還殘存的師徒綱常，徹底否定。

    果然，張希孟做事，向來是布局深遠，一箭多雕。

    而且他的高度，也讓他可以站在重定綱常的立場上，要求所有老師。

    這可比單純的胡蘿蔔加大棒厲害多了。

    你們敢胡來，可是有國法制裁的。

    劉三吾聽在耳朵里，更是別有一番滋味，當初在崖山，朱元璋祭告天地，就有闡發君臣大義的味道，等於是告訴天下人，他這個朱皇帝，和前面的皇帝都不同了。

    天子如此，臣子如此，如今就連老師的定位也不一樣了。

    恍惚間，一個全新的天下，再造乾坤！

    還真是大不相同了。

    其餘老師，有人震驚，有人落寞，有人猶疑踟躕，不一而足。

    但是在場很多學生，

    高年級的，如方孝孺，他聽得格外認真，自己很快也要去當老師了。

    到底要怎麼對待學生，或許今天張相講的話，就給他指明了出路。

    至於張庶寧，他從很早就有心當老師，放著王爺世子不當，要去當教書匠，是不是太沒出息了？

    張庶寧一度懷疑，老爹會答應嗎？

    可是直到今天，張庶寧似乎明白了什麼……原來在老爹的眼裡，一個好的老師，要肩負起這麼大的責任！

    沒錯，在張庶寧的眼中，這些所謂的要求，不是什麼負擔枷鎖，而是證明老師神聖的光環。

    教導英才，傳承學問，繁榮國家，壯大文明！

    這就是師道真諦！

    誰還敢說老師不如王爺世子尊貴！

    張庶寧漸漸握緊了拳頭，眼睛熾熱地看著講台上的老爹，這個父親，是可以讓他驕傲一生的男人！

    而此刻的張希孟，還在繼續講，「我說了這麼多，其實還沒有回答，知識學問到底是是什麼？我以為這裡面至少包含兩個方面……其一，是對我們人世的研究，王朝興替，人情世故，經濟民生，社會百態。其二，則是我們生存的這一方天地。天有多高，地有多厚，星辰羅列，周天運行，有什麼規律！大海蒼茫，遼闊無垠，海中有什麼奧秘！萬千獸類，形態各異，躥行山野之間，它們又是如何存活？雨雪風霜，春種秋收，又靠著什麼力量只配……」

    張希孟不斷提出問題，學生當中，夏知鳳突然瞪大眼睛，傻傻看向台上，她已經愣住了……前面講的師德問題，夏知鳳只覺得有些道理而已。

    可是這些內容，卻是句句直戳她的興趣點，很多問題，她翻閱那麼多書，也找不到答案。

    就在夏知鳳以為沒戲的時候，張希孟的這番話，卻讓她驚喜交加，難道張相公能給自己想要的答案？