屈香火對鐵哥們說:「我覺得改變一個村的面貌,顧鴻光說的這三點的改變非常的重要,因為只要這三點成為風氣,我們這個村不活起來都難呀!應該說,所缺的就是一個起點,一個契機。」
董興發開心地說:「我們村的變,很值得關注的是我們桶子村的村學校,學校的老師,把小丸子喜歡聽讀書,當做一個激發學生努力讀書的例子,不斷地向學生灌輸。有的老師積極地向學生們說:『讀書的好處是很多的,同學們今後一定要更專心更認真地讀書,不能像過去一樣的無所謂,不能只想認得幾個字就好,一定要把書讀好,將來與讀書好的人結婚,這樣就能夠讓自己生出來的孩子變得更加聰明,就像小丸子那麼機靈,那麼厲害的樣子。』」
程成文也開心地說:「老師的話也許是因時制宜地說給大家聽,但實際上學生們也都在議論屈河生小丸子聽讀書的事情。我聽說,有幾個學生,在學校的所謂的操場上瞎聊天,說到屈河生喜歡聽書的事,便覺得好玩,帶著體驗心情地躺在地上,而後讓一人快速讀書,然後一同體驗屈河生聽書的感覺。其他同學也覺得好玩,跟著躺下聽讀書。
很快就有反應了:
有同學說:『躺著聽書,好像靜不下心呀,根本無法認真聽讀。』
又有的同學說:『躺著聽書,效果挺好的。靜心聽,感覺上比自己讀,效果更好些。』
……」
尹高軒覺得怪怪地跟著說:「我們在說排隊殺豬的事,大家怎麼就說到我們的村學校來了?!乾脆我也說兩句。老師和學生,對同一件事,感覺上好像不一樣。學生對一件事情的看法,具有探索性,或許這就是好奇心。老師對事情的看法,更具有功利性,畢竟是有事業的人,難免凡事都與事業掛鉤。比如老師對屈河生喜歡聽書的事,甚至牽強附會地把屈香火和安希蓉這兩個人,曾經是全村最優秀的學生,結合起來,最終導致屈河生喜歡聽書的這樣的直接關聯。」
顧鴻光覺得好玩,乾脆也跟著說了:「我時不時就會聽到,學生們常常學著老師的口氣說:『之所以舉例屈香火和安希蓉的結合,是因為他們聰明,他們學的多、學的好,後來雖然因為各種原因沒考上高中。但是,他們兩個人的結合,創造了我們桶子村最好的記錄,最美的傳說,他們生出了最漂亮的女兒,最聰明的兒子,他們生出來的孩子,打從娘胎里開始就喜歡聽讀書了。」
程成文又笑笑地說:「我有時也會聽到,學生們在放學的路上,也會學著老師的調調說:『我們要求大家,要拼命讀書、讀好書,而且將來還要跟讀書比較好的人,結合起來,生出的孩子也會比較聰明伶俐。』」
「天哪……你們說上癮了呀?!」屈香火很感慨地說,反正他們常常是這樣天南地北地瞎侃!沒事找事侃!
胡逸明也加入進來了:「老師的鼓動,小丸子的傳說,引起整個村裡面的學生,帶著極大的好奇,經常的到屈家裡去看小丸子聽讀書,甚至跟小丸子去讀『課外』書。但是,問題就出在這一個上面,學生們在想,為什么小丸子自己只聽他媽媽的讀書,而不能夠聽別人讀書呢?」
小魔女看著看著也覺得奇怪:「貧窮的人,常常用無聊來打發自己嗎?!」
「那你是什麼樣的人,常常是用什麼來打發自己的?」小仙女橫眼看了看小魔女說。
「哼!」小魔女不理小仙女了。
湯魯只好打圓場地說:「桶子村的同學們,對文曲星喜歡聽書問題,拼命在尋找答案,他們根本就不同,文曲星腦中有系統呀,系統要求要聽讀書呀。然而,桶子村人不知道呀,反而產生了極大的討論興趣,認為這裡面有什麼什麼問題的,又說還可能可能是什麼什麼問題的。實際上都是憑著自己的想像,有的同學甚至什麼神話傳說都加進去了。我這裡的錄影石錄了一些沉重討論,於是,湯魯播放給小魔女和小仙女看:
有的同學說:「小丸子打娘胎開始就喜歡聽書,那是因為小丸子是屈河生,是文曲星投世,是我爺爺說的,要不然平凡的人,是不可能還在娘胎里,就要求聽書了。」
有的同學反駁說:「人家文曲星是滿肚子墨水,滿腦子文章。小丸子只是喜歡聽書,又不是滿腹經綸的人。」
也有同學反駁說:「小丸子現在還小,你們怎麼知道他不是滿腹經綸呢?!」
有的同學跟著反駁說:「屈河生從小是小丸子,文曲星怎麼可能是小丸子呢!!!」
湯魯接著說:「當然,同學間的瞎掰,只是一點點回家的路上插曲而已。學生反正沒事幹,瞎探索。
小丸子出生前後,要求讀書、聽書,這種情境持續時間已經有一年左右的時間了。在這一年時間裡面,這種情況給村人們帶來了極大的衝擊,許多人重新認識了書和讀書對人們的影響。安希蓉讀書雖非是自己的本意,但畢竟是兒子的要求,而且有沒有讀書、聽讀書是不一樣的。通過讀書,安希蓉自己的知識水平有了很大的提高,也變得有更高的智慧。
當然,有沒有讀書或聽讀書,效果是截然不同,從村人們來說,聽讀書之後,所聽到的一些內容充實了他們的認識,使他們對一些事情的看法上面有了新的了解。特別是一些實際生活中應用的書,只要聽了都會增加生活的經驗和思考。有些時候聽、讀書還可以增加新聞、和遇事解決問題的辦法。」
被大家說得心痒痒的,屈香火也跟瞎掰起來了:「我家小丸子要聽書,帶來眾多的受益人。在這眾多受益的人裡面,收穫最大的,應該是我家的兩個女兒。雖然她們很討厭聽媽媽沒完沒了地讀書,但是在家裡天天的耳聞目染,也增加了很多很多的知識。」
說到兒女,屈香火不知怎麼的,覺得心裡甜甜,於是他開心地說:
「在這一年的時間裡面,她們姐妹倆不斷地聽讀書,各方面的知識都有了很大的收穫,就比如說小學的知識,從早期胎動時候的聽讀,到出生後的聽讀,這兩段時間的不斷的聽讀啊聽讀啊!我大女兒屈雨晴和小女兒屈滿霞,對小學的知識,都有了一定的認識,特別是小學一年級2年級的東西,對他們來說已經不成問題了。
尤其是屈雨晴,已經6歲半了,智商雖不至於很超常,但是還是想當的聰敏伶俐的,她只是不斷地聽聽,她便已經懂得很多了。尤其是幫媽媽整理、歸類書籍知識的時候,她從中也得到了很多的收穫。有時屈雨晴也會藉機教她妹妹,使妹妹也有不少收穫。
特別是她們的媽媽,在讀書和歸納說明小學知識的時候,多少有點有意說給她們聽。而屈雨晴自己也聰明得很,也是說頭就知道尾的孩子,她現在的知識水平,已經達到小學2年級的水平了。
就連4歲半的小女兒屈滿霞,小學一年級的知識也差不多了。有些時候,屈雨晴屈滿霞姐妹倆還算是很勤奮好學的人,有時媽媽在讀啊,讀些什麼東西的,他們聽得不怎麼懂的時候,也會提出來問,這是什麼啊那是什麼意思啊等等的。
我的老婆安希蓉,當然也是村裡面最聰明的女人啊,她對教育這方面問題也想得很精,既然教兒子了,女兒當然也不能忘記。更何況讀書給兒子聽,兒子到底聽懂不懂,到底聽了些什麼東西進去,她根本就沒有辦法想像得到,只知道說讀得慢了會胎動、或大哭,儘管她讀得難受,但她還是拼命讀,以減輕胎動的痛苦或哭吵的煩惱,僅此而已。
特別是兒子出生以後,安希蓉給兒子讀書,也是為了避免小孩子的哭叫,和為了鄰居們「安希蓉快讀書」的呼喊聲而已。但是,她還是想著努力地讀給她的兩個女兒聽,上上課,講講小學的知識,有些時候還有意無意地解釋給她們聽。
特別是屈雨晴和屈滿霞她們兩個人在一起聽讀書的時候,或與兩個女兒獨處的時候,安希蓉也會更加細緻的讀或解說。
我這兩個聰明的女兒當然也知道,媽媽真的很有意地讀、或講給她們兩個人聽的,屈雨晴和屈滿霞也是挺認真的聽,或許有些時候媽媽講的不會很有意,只是讀者無意,聽者有心啊!」
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