寒門宰相 第四十七章 論文
三禮乃周禮，儀禮，禮記。
其中周禮，儀禮是周公所作，禮記為孔子與弟子問答而錄，為漢時大戴小戴叔侄刪減而成。
不過宋儒對周禮多有爭議。
這三禮之中，章越最關注是周禮，而並非眾人所熟知的禮記。
為何周禮被章越如此重視？
那就要談到對周禮貢獻最大的兩個人，王莽與王安石。
王莽改制就是口口聲聲說按著周禮來的，最後的結果當然是玩脫了。
於是周禮就背鍋。
第二次是王安石變法，王安石第一次被罷相後，總結經驗教訓復相回朝後寫了一本書三經新義。
王安石親自撰《周官新義》，為周禮重新注釋了一遍，而其子王雱與呂惠卿則撰《毛詩義》、《尚書義》，這三本書合稱《三經新義》。
後來這本書成為新黨變法理論依據，成為天下讀書人必讀之書，科舉所必考。
而王安石親注的周禮，一下子被拔高到三禮三經之首的地位。
下面再說《儀禮》，又稱禮經，在漢朝大部分時期地位都居於三禮之首。而禮記只是對《儀禮》的注釋。
在漢朝古文經學流派的眼中，只要根據《儀禮》上面禮去為之就好了，至於禮儀後面的意義可以不必認真探究。
而今文經學則推崇禮記，探究《儀禮》裡聖賢設禮之意，而小戴禮記也是名篇輩出，如《大學》，《中庸》，《禮運大同篇》等等。
如果將《儀禮》比作禮之根本，那《禮記》則是禮之枝葉。
但古文經學今文經學對於《周禮》都持存疑的態度，甚至認為這書是後人托周公之名的偽作，唯獨到了王莽，王安石手中才備受推崇。
現在對於章越的問題是，要不要學好周禮，孟子，將來好牢牢抱住王安石的大腿？
建州。
州學。
州學學李正看著手中紙片不由問道：「三字詩？這到底何人所作？」
「不過有些地方尚可商榷，譬如這『養不教，父之過』，可改為父母過。『幼不學，老何為』可改作長何為？」
「最要緊是這句『自修齊，至平治』，修身齊家治國平天下乃大學之語，怎麼變成了平治。」
「但這些都是白璧微瑕。」
一旁莊學究聽了州學學正評論數語，心底是佩服不已。
對方學識果真比自己廣博，這些錯處自己可挑不來。
州學學正看了一眼莊學究道：「你說這是浦城一名十三歲的童子所文？」
莊學究道：「正是如此。」
州學學正笑道：「我還道是你所作。」
莊學究道：「學生年紀老邁了，就算寫出這樣的文章也是無益了。」
「那十三歲孩童能寫出此作？本官是不以為然的，」學正道，「那他讓你獻此三字詩予我是為了揚名？」
莊學究道：「這倒不是，獻給學正一觀是我一己之意，我曾打算薦他獻此書，赴神童舉，但對方以年少，所學未信之由拒之。」
學正聞此露出了正色：「那倒不可等閒待之了。」
「若真有這樣的人才，本學正卻為何沒聽說過他的名字？」
莊學究道：「是了，此子二兄是章旭。」
學正正色道：「是他？對了，前陣子陳公為其侄兒尋伴讀。聽說之前曾親自前往浦城尋章家二郎而不得，於是退而求其次選他家三郎為書童……」
莊學究聞言是大吃一驚，他竟沒有料到章越居然還有這等機緣。
同時莊學究背後的冷汗是一陣陣地滲出。他當初不是沒有將這三字詩竊據名下的念頭，但見了章越後，深覺此子不好相與，這才按住。
之後章越又說不欲馬上借這三字詩出名，於是這念頭不由又在他心頭升起，又掙扎數日才抵消。
但他想自己已是上了年紀，章越可以等，他又如何等？
他可以不竊此名，但念在章越托己成名後，將來可以報答自己的子孫。
當下他主動找到了州學學正將此三字詩遞上，才有了今日的事。
但他確實沒料到此子背景如此深厚，連為陳家書童都不去。若真這本事，自己萬萬不可竊名的。
莊學究故作鎮定道：「竟有此事，我聽聞這三郎先拜在村塾門下，之後才拜入伯益先生門下。」
學正撫須笑道：「哦？不去作陳公家裡的書童，倒去村塾那讀書，這少年人不是蠢極，即是聰明絕頂。拿這這三字詩一看……」
說到這裡，學正對莊學究道：「你我無需揣測了，立即隨我去考亭一趟，面見陳公。」
莊學究一聽居然可以面見如此大員頓時激動得連道：「我，我，我……」
「不去麼？」
「求之不得。」
說罷二人一併前往建州考亭陳府面見了陳昇之。
陳昇之正在堂上教他侄兒讀書，見了二人就道：「你們說吧，桂兒也在一旁聽著就好。」
「是。」那侄兒坐在一旁。
李學正道：「聽聞朝堂上舉薦陳公往知諫院，下官先在此為陳公提前道賀。」
陳昇之微笑道：「諫官議論朝政得失，有知無不言，言無非罪之名，老夫豈敢不言，但當今儲位未定，又如何敢言。輿論得失，存於一心之間，難也，難也！」
一旁莊學究心道，身為諫官也不一定非說不可。
「陳公議事論政向來秉持公心，當年一封彈劾殿帥無禮，那一封奏疏可謂字字珠璣，官員士人無不拍手稱快。」
陳昇之擺了擺手道：「都是年輕時的事了。」
話雖如此，陳昇之的目光卻露出幾分銳色。眼下他老而彌堅，就算動怒之色外人也看不出絲毫火氣了。
學正繼續道：「依下官看來，只要是士心認可的，但言無妨。就算一時不被聖意所明，也可為公論所舉……」
陳昇之聞言笑了笑，學正之言還是有幾分這個年紀官員的意氣在其中的。
二人說了一些朝堂上的事，一旁莊學究聽了也不懂，只得干站一旁。
這時候學正方才道：「學生此來，是為獻一首詩給陳公過目。」
陳昇之點點頭，當即接紙過目，一看初時即笑道：「是三字詩啊。」
過了片刻又道：「這似發蒙所用？有趣……」
陳昇之邊說邊口中念念有詞，手指橫於腕上擊節。
最後陳昇之放在一旁問道：「是哪位名儒所書？」
此話一出，學正和莊學究都是愣住，這話他們一時不知如何來接。
「哦，並非名儒所書？」陳昇之又拿起紙片道，「莫非是本地人士？」
「陳公果真料事如神，正是本地人士書之。」
陳昇之道：「本縣何時出了這樣一個俊才，這人之初，性本善，此乃師孟之言啊。論到本縣治孟的名家非章表民莫屬，莫非是他所寫？」
「章表民莫非就是章望之？因其兄章拱之而得罪蔡公的章表民？」學正問道。
陳昇之笑道：「正是此人，其兄此案世人既知其冤，蔡君謨草率了些，表民雖不好為官，但於學問卻有所長，他與其兄伯益素與李泰伯不和啊。」
學正笑道：「正是，我記得泰伯批孟，然表民卻尊孟，伯益卻在此事上支持表民，最後與伯益也是交惡。」
陳昇之道：「章表民文章雖好，但長於辯博議論，但如此行文非他之所長。此詩出入經史，卻又言簡意長，難能可貴。」
學正嘆服道：「陳公慧眼如炬，下官實在嘆服不已。不過下官對於此文有些淺見，譬如養不教，父之過，修齊治平里，似可以改一改。」
說著學正講出幾點三字經的不足之處，他這也並非什麼惡意，就好比下屬給領導寫報告，再好的報告，領導最後都要改幾個字如此。
陳昇之微微笑道：「李學正之言確有幾分道理，但此詩到底好不好，你我暫且說得都不算，還要讓方家都評一評，議一議。」
學正臉色一白，他知道陳昇之言『你我暫且評價不了』，就是說你暫且不要評價了。
陳昇之轉而又將這三字詩念了一遍，不由彈紙道：「言語淺顯明了，要緊是朗朗上口，更難得是這番規勸向學之意。何以正心育德，何以防瀆沽亂？千字文未有之，百家姓也未有之，而這三字詩有之。」
最後一句讓李學正，莊學究一下子臉色都蒼白，這都越說越過分了，一個十三歲的孩童配得上這樣讚譽？
不過這番評價其實一點也不過分，為何千字文如此文章，也只能稱為文，而三字經卻可稱為經，後世早有公論。
能稱之為經的，這是論語，孟子眼下都不曾有的待遇。
這倒是不怪學正，莊學究二人。以他們所在位置，尚且看不到如此書背後如何潛移默化的一等教育意義。
對國家而言，最重要是如何教老百姓正心育德？如何來防瀆沽亂？九經之中都有講，但都太難太深。並將孟子的性善之論，潛移默化地融匯其中。
陳昇之話已說出去後，一旁其侄兒已撿起三字詩讀了一遍有些不服氣地道：「伯父，此詩雖好但似不當如此讚譽。」
「哦？」
雖是一個字，但幾人都從這個字里聽到了婉轉最後有些批評的口氣。
侄兒大聲道：「小侄也曾讀過幾本本州才子所文，但論意境辭藻義理勝過此文的並不在少數。甚至讓小侄自己寫……」
「那你是拿此文與他文比較了？你胸中有幾分才學，就敢說這等話？」陳昇之所言，其侄兒已是色變。
「看到別人文章，不論好是不好，當擇其善者而從之，其不善者而改之，不是先有了上下之心，如此學問如何長進？若此人身在本州，我就讓你拜入他的門下！」
侄兒唯有道：「小侄受教了。」
陳昇之道：「沒有署名？說到底是本鄉何人所作？本鄉青年才俊我可是無一不識。」
李學正沒料到事情會發展成這樣，此刻唯有道：「說來陳公還與此人確有一面之緣，他正是章二郎的弟弟章越！」
「章越……這名字好生耳熟」陳昇之細品了一番忽道，「莫非就是那章三郎？」
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