新順1730 第七七六章 爭功(五)

    幕僚的話已經說的不能再明白了

    改革改變變動變法得有目的

    那麼在生員科舉等問題上做文章目的是什麼呢

    如果說目的是為了選拔真正的有才能的懂實學的所謂的不拘一格降人才

    那麼到了縣學時候再搞分齋教育已經毫無意義了

    成為生員的平均年齡最小也得個十七八甚至二十來歲了都這個歲數了再從頭學那些已經嚴重分化的專業化的學科那能學出來什麼

    所以改革絕對不能以教育更全面的人才為目的進行改革因為那意味著要改變全國的科舉制度改變全部的私塾教育為學校教育

    誰敢這麼改誰死

    而且也根本沒錢這麼改現在縣裡官學收的是生員而考中生員之前的教育要麼是靠私塾要麼是靠族學要麼是靠自己家裡請的西賓要麼是靠家學很少一部分是靠義學

    要改成全面的學堂教育別的不說錢從哪來少建一些那麼誰能入學誰不能入學

    這和劉鈺辦的那些實學的義學不同那邊的義學從第一天入學就講的很清楚你們都是邊緣人是做不了官考不了科舉的

    而要是辦成從小學堂就開始的分齋式的以經學為主的生員考試前的教育模式是要考科舉是要做官的

    再說了像是治水工程建築土木軍械農學冶金航海測繪這樣的賤人之學大順此時也並不缺這方面的人才

    既然改革絕對不能以教育更全面的人才為目的那麼分齋教育這種就壓根不要去考慮了

    那麼剩下的目的無非兩種

    一種是為了加強中央集權削弱幾十萬特權生員在基層的控制力徹底解決從明中晚期就開始的生員政治流氓化地方勢力化等問題

    一種就是假裝進行了改革從而讓皇帝以為這邊付出了很大的努力做出了很大的功勞但實際上啥也沒變

    如果是為了假裝進行了一些改革並不是以更好地選拔人才為目的那麼其實搞這種官學的分齋教育也無不可

    走個形式唄二十歲或者五十歲考中了生員再強制每個月學點別的學問

    這樣想似乎是有些諷刺

    林敏嘆息一聲說道我曾見過興國公派人整理的西洋諸國對本朝的讚譽之詞

    有一神父名特里格者言曰科舉制是世界上最完美的制度科舉考試選拔出來的都是最完美的全能的人才要考察考生的意志是否衰弱要考察他們是否對懲罰過於熱衷且嚴苛要考察他們是否過於寬容然若無力也要考察他們是否對處理公務漫不經心還要考察他們是否敲詐百姓錢財亦要考察他們在統治上是奇才還是庸才……

    法國大儒名伏爾泰者亦言如果世界上有一個國家的人民他們的生命權信譽私有財產都會受到法律保護的話那麼這只能是中華帝國……如果任何一個省的官員在離任的時候得不到萬民的稱頌那麼這個官員一定會受到嚴重的懲罰中華帝國的法律是唯一珍視道德私有財產榮譽和人民生命權的法律而這又和他們選拔官員的制度息息相關

    然而亭林先生卻痛陳選材之弊慨嘆老成之士既以有用之歲月銷磨之場屋之中而少年捷得之者又易視天下國家之事以為人生之所以為功名者惟此而已故敗壞天下之人材而至於士不成士官不成官兵不成兵將不成將夫然後……敵國外侮得而勝之

    天下文華之盛在江南江南文華之半在江蘇我實欲對生員選拔一事有所作為使得真的能夠為國選材

    既言縣學分齋之法不過流於形式那便罷了

    我只是覺得江蘇省數萬生員日後伴隨興國公改革的深入恐成……恐成前朝宗室那般成為地方之害活之廢物

    他們存在總要給他們找點事情做使之有益於地方有益於社稷有利於名教才是

    最後這番話是站在一個儒生的角度用一種很難說清楚的角度來考慮這裡面的事

    他能當節度使所以他瞧得起那些連個舉人都考不上混了一輩子也沒法出頭的生員嗎

    內心肯定是瞧不上的等級社會之下學歷鄙視身份鄙視很嚴重的

    但站在一種說不清楚的角度再看江蘇將來這些生員的命運林敏覺得劉鈺純粹是要把這些生員當豬養起來

    蘇南的稅制改革和退稅制換一種角度看實則是試圖把生員變成朝廷的一條條狗


    之前的優免制和特權之下朝廷和這些士紳生員發生矛盾只有革除功名這一個辦法

    兩者之間是沒有緩衝的

    本地生員實際上誰真的靠朝廷官學發的那點錢生活啊靠的是優免制特權制下的詭寄等地租合法避稅避役等

    而劉鈺在蘇南的改革對生員來說最噁心的地方就在這個退稅制

    不說生員士紳的很多利益被嚴重打壓終於做到了前朝末年江南地區的百姓最大的呼聲——均田賦不是均田是均田賦

    只說稅收上來後的退稅制實際上使得朝廷和生員之間有了極大的緩衝空間

    聽話就發狗糧

    不聽話就不發

    不再是像以前一樣要麼聽生員的鬧騰要麼狠下心革除功名現在多了一個不發錢的中間選項

    一年將近四艘新戰列艦的錢退還到士紳生員手中看起來挺多實則不多隆慶元年光松江蘇州鎮江幾地查出來的花分田加詭寄田就500多萬畝再算上官學的支出廩銀膏火銀等支出百萬實在是讓朝廷大賺

    而這些生員能幹什麼

    實際上什麼都幹不了劉鈺真的就是在養豬而且比以前還過分

    以前生員還要自己找食兒沒人管山高皇帝遠要靠自己的本事憑藉特權和優免搞錢花

    現在是劉鈺在他們面前擺了個槽子

    識字率

    不靠他們靠的是那些考不上功名的窮書生加上新學學生搞得義學小學堂教育因為這些人能接受最低工資

    救災

    也不靠他們靠的是日漸完善的基層公務人員體系

    基層管理

    還是不靠他們靠的是均稅之後鋪開的青苗貸和在富裕的蘇南地區深入到鄉村的義學學堂

    雖然學校加青苗貸銀行根本無法做到全面的管控然而之前還不下縣呢和之前比肯定是強得多

    當然劉鈺這麼做明著看或者以此時的視角來看這是為了彰顯君子小人之別勞心勞力之別讓人皆羨慕科舉成為生員教化百姓多學名教

    然而實際上這就是在專門地製造社會割裂製造社會矛盾製造邊緣階層和新興階層的不滿情緒

    不過這時候肯定是看不出來的因為急速發展的經濟掩蓋了這些矛盾但一些仇恨和心覺不公的種子已經慢慢種下

    林敏肯定不會覺得劉鈺這是故意在製造矛盾相反給生員優待給正經讀書人優待本來就是天朝正統的標誌不優待沒特權有幾個肯學這些東西齁累齁累的

    他是一方面以上位者的姿態瞧不起這些連個舉人都考不上的同行一方面又以朝廷大員的身份覺得這是地方勢力太強嚴重影響了朝廷統治同時又出於一個有點點志向的士大夫的角度覺得明末那些大儒的反思很有道理應該要選拔出更好的人才同時還又想要討好皇帝的需求展示一下自己的改革能力

    這種雜在一起的彆扭心態下林敏覺得自己要是不折騰出點動靜可就真成小丑了

    自己這個當初在朝堂喊的響亮的改革派改啥了包括鹽政之內的改革和自己當初叫囂的改革方向有一丁點一樣的地方嗎

    然而他要是真一點臉都沒有了或者真就是一個純粹的媚上官僚那倒真就好說了

    搞分齋教育走個形式雖然卵用沒有但不是假裝好像有所改動嘛只要省試不考就算是在縣學搞了別的科目的教育也就是逼著一群生員去刷個課時而已

    理論上一百個說不定真有三五個覺得打開了新世界大門的然而問題是這個新世界的學問有更專業的兩撥人也確實沒啥用這要是放在一切是零的時候用處是有的但現在並不是零實質上大順現在的專業科學人才是比歐洲要多的

    所以這縣學書院的分齋教育的改革設想直接被劉鈺的實學體系弄的毫無價值了

    看著林敏意興闌珊有些鬱悶幕僚還是寬慰道老爺有些事您還是看開一些吧

    本來前朝末期的許多反思許多設想此時其實有用的已經不多了又何止是分齋教育這一項呢



  
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