智慧追尋者 做些任務

    詹接了一些奇怪的任務，這些任務竟然是對自己的重新構建。對於人的基本構建認識，中級構建者學院已經大概給詹描繪了一個輪廓，據課程教導員說，教學都是從粗到細的過程，先講總體性的，然後對下面逐級專業細化講述。

    不會在講粗略的，大概的輪廓的時候，就拿出其中一個節點，專業細化講述，如果那樣講述，會讓學員混亂，沒有系統性的認識。

    詹知道自己的感受器活著，自己就活著，那想要自己永恆活著，只要自己的感受器永恆活著就行了。這永恆活著的概念，現在和詹還很遙遠，詹現在還沒有能力對自己重新構建感受器。

    但是，詹可以對自己感覺運行進行重構，感覺到達感受器，任由感覺澎湃，感受器都只是感受，然後扔給思考運行構建分析，然後進行行為行動。詹接的任務就是這種重構，任務分的很細，就像對飢餓處理的重構。任務完成標準，中級構建者學院會驗查的。

    當然，還有其他任務，但是詹的級別無法接這些任務，等詹差不多做完這種自我重構任務後，級別就達到了。中級構建者學院對任務安排是構建過的，對每給細節都進行了把握。

    現在，詹看到的構建都是比較完美的，剛開始，這些構建也許漏洞百出，經過時間檢驗的構建，都是比較穩定的存在。

    認識總是先於實踐的，認識並不妨礙詹的實踐進程。詹已經在學習碰撞理論，是關於如何將自己構建的夢對接到人身上的，但是碰撞理論並沒有詳細說怎麼對接，而是非常基礎地分析這個世界的碰撞過程。

    至高規則撕裂無的靜止世界體，撕裂過程也有碰撞。誕生的只有一個方向速度的原始元素，因為s=kv，s是相對靜止世界體的距離，這個原始元素在靜止世界體裡面運行，持續和靜止世界體發生碰撞。

    在速度方向，原始元素有一個面和靜止世界體處於碰撞中，這種碰撞是原始元素所受的阻力，這也是s=kv裡面的k值，k和原始元素的速度成正比，和碰撞接觸面成正比。這樣s=s碰撞面*v的平方。

    用公式描述，原始元素碰撞面乘以原始元素當前速度=靜止世界被碰撞面乘以靜止世界體被撞擊獲得的速度+原始元素碰撞面乘以原始元素後續的速度

    碰撞面都是相同的，最後，v前=nv靜止改+v後。也就是原始元素在靜止世界體裡面運行，原始元素速度不停因為碰撞，發生改變。這個碰撞過程，不僅讓原始元素速度發生衰減，同時也產生很多小的，擁有速度的小靜止世界體。

    至高規則從靜止世界體撕裂出原始元素，原始元素又因為持續和靜止世界體碰撞而還原成靜止世界體，這個過程在靜止世界體內部總是存在著。原始元素之間會發生相遇過程。

    原始元素之間的相遇碰撞過程是各個方向差異性的，因為原始元素的速度衰減特性，因為原始元素只有一個方向有速度，其他方向速度為零，和靜止世界體連續在一起的，在速度方向的反面是原始元素與靜止世界體的距離，是一個小空間。

    這個小空間可能非常有用，想像將原始元素的碰撞面擴大，那後面這個小空間將沒有阻力，飛船或者其他存在物在這裡將無阻力飛行，從而速度可以達到非常大，不過飛船要構建這種碰撞面，並且提供能量維持這個碰撞面的速度。

    根據至高規則，原始元素之間的各方向碰撞將會非常有意思，有些消失，有些速度降低，有些形成相互環繞轉動，有些形成自轉。k值和存在物的構建相關，現在知道k值其實就是阻力值，還原成靜止世界體的阻力值。

    阻力值這種定義也許還是粗糙的，錯誤的，這是至高規則下，原始元素和靜止世界體在其他沒有速度方向上的連續性，要斷開這種連續性，將發生靜止世界體的空間漣漪，能量的傳遞，付出的一份能量值，這就是k的完整面貌。

    k值和存在物的速度相關，和存在物碰撞接觸面相關。對於複雜存在物來說，k值推演是非常複雜的，因此如果沒有證實確定前，去推演複雜存在物的k值是浪費時間的。

    詹構建的夢，用的是存在的一種現實元素，不是原始元素。夢構建好後，整個夢有一個整體速度，植入夢的過程，就是調整這個夢的速度和方向，完美配合植入口的運行速度和方向。

    這些認識需要被詹完全理解，理解才會記住，這是中級構建者學院教給詹的記憶方法，和初級構建者學院教的記憶方式不同，初級構建者學院讓詹熟悉現實元素，熟悉的記憶方式，不用理解，通過不停地看，產生熟悉感覺，記憶這些現實元素。

    記憶方式不同的原因，一個是指代定義，一個是實現的描述。做重構自己的任務是漫長的，痛苦的，能用於分散這種痛苦的方式，就是思考，感知器持續感知感覺，並且忍受這種感覺，不能為這個感覺做些什麼，唯有思考不停地分析這種感覺，不停地碰撞這種感覺，去分析其為什麼存在，是怎麼樣的構建，有什麼作用。

    大人是工作之外是生活，生活之外是情感。詹是學習之外是生活，生活之外當然也是情感，愛情，親情，自己的興趣，還有其他各種感覺。學習是現實強迫的，不學就不會強大，不強大就無法生存，生活也是現實強迫的，家務，家庭義務，不做都不行。

    情感是必須的，是自我的感覺，沒有感覺存在，那是不可能的，不過沒有局部感覺存在，這是正常的，經歷導致的，也不知道怎麼重新培養出這些感覺，並不知道怎麼做，本身就無法產生感覺，無法假裝。

    詹的感覺成長並不好，這是詹的生存環境造成的。中級構建者很多感覺重構任務，詹應該是不容易完成的，控制感覺，除了那些飢餓感覺外，其他感覺對於詹來說，連產生都不會產生，感覺應該是詹的感知器受損的關係，感知器成長過程，這些位置的感知沒有發育好。

    在接觸很多書籍後，在中級構建學院，詹現在就是非常想要擁有這些感覺，但是現實是詹不知道怎麼才可以產生這些感覺，擁有這些感覺。詹要完成任務，需要先對自己感知器進行重構，先讓感覺生成再說，這還真是一個難題，感覺無從下手。

    詹在做飢餓感覺重構的時候，想到了這些事情，詹完全不知道怎麼做。中級構建者學院也許碰到過詹這種類型的，他們會有方式解決這個問題，經歷現實。觀看就是一種方式，不過在詹那裡意外發生，詹並沒有培養出那些感覺。

    這種獨自一個人的任務，這種在中級構建者學院裡面的任務，很多遭遇，詹都不會碰到，有序的世界裡面生活就是這樣的，構建者世界太大了，雖說是構建者構建的世界，還是非常無序的，在詹觀看的那段時間就清楚了。

    所有有想法的個人，團體都在構建者世界裡面活動，都有自己的想法。有些為了自己的生存，在遭遇構建阻礙的時候，總想辦法去破壞。有些為了自己的享受，也會想辦法去破壞，知道自己的感覺，控制自己的感覺並不是想像中那樣容易。有些覺的這個構建不夠完美合理，也需要破壞，然後植入自己的構建，實際上，有時候別人並不認為他的構建比現在的構建更好。

    能控制感覺，控制感覺出現的時候延後表達，或者不表達。需要一個理由，現在詹的理由就是這是一個任務。如果這不是一個強制任務呢？那人準備自己修煉控制感覺，那也是需要一個讓自己信服的理由。

    控制自己的感覺，會讓自己活的更好。這是一個比較合理的理由。對於感覺來說，很多時候需要通過感知器再處理，如果感知器有一個合理的理由對感覺不處理，那自然感覺就不會被處理。

    理由或者說是認知，是感知器處理感覺的依據，這讓認識就變的重要，對人來說。怎麼獲得認識，經歷畢竟是太慢，畢竟太局限，畢竟需要領悟能力，畢竟太遲了。

    獲得認識，對於個人來說，很多時候應該算是一種機緣。這種機緣很多可以通過自己個人努力得到，而一些特別的機緣也許努力也不一定會得到。得到後怎麼使用才是關鍵，能否使用起來是關鍵。

    詹得到很多偶然的機緣，能被他現在用起來的並不是很多，記在記憶裡面並不能表述會被用起來。詹需要將這些認識變成自己的能力，就像詹可以控制感覺了，可以構建夢，能力不是技能，技能是能力。

    不過，如果說增加個人修養，魅力值的能力算是技能的話，也許能力和技能是可以劃等號的。

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