永不下車 第四三七章 比例

    時至今日，文明地覆天翻，曾經習慣於站在道德高地上掃射一切的那些人，早已被掃進了歷史的垃圾堆。

    在nep大區的定居點內，整容、塑身，則成為一種光明正大的服務。

    不論男女，只要年齡、心智和動機通過審核，都可以在積累足夠的joe後，前往醫療中心進行一系列的身體和容貌優化，進而提升自己在異姓眼中的形象。

    對這種行為，一開始，也有極少數舊時代的餘孽，在發表不合時宜的言論。

    仿真人小姐姐的訓斥，則令人啞口無言：

    「有傷風化，不知廉恥的正是你啊！

    覺得女士整容是不自愛，到不如反省一下，為什麼看到整容前的臉『沒感覺』，現在卻躁動不安，如果說整容、塑身是醜行，你腦袋裡的想法才更齷齪，明明一群人都有這樣的偏好，迫得女士們千刀萬剮，現在卻跑去道德高地架機關槍，想做什麼？

    有本事就遠遠躲開，打報告去r901，那沒有整容塑身的女人，遍地兄貴，包你滿意！」

    劈頭蓋臉的訓斥，通常情況下，一下子就能解決問題，但倘若還有人死不悔改，跑來大叫「我心裡的想法，那是審美，是對美的追求」，安保機器人就會出手。

    人類，一切關於美的概念，無非都是既往生存經驗的適當、或不適當的任意延拓。

    不明白這句話的人，去處，只有一個，nep_r94~99的人口正在持續被「消耗」，拿去補充實驗材料是正得其用。

    處理方式，簡單、粗暴，方然卻很習慣這樣的做法，甚而更甘之如飴。

    一個人說了算，是的，就是這樣；

    在暴力與權限面前，任何對與錯的爭執都毫無意義，倘若這一點都無法貫徹，那還當管理員幹什麼。

    從整容到經濟支持，方然想盡辦法，維持治下定居點的人口更替。

    哪怕這種事，要想見到實打實的收益，怎麼說也得是十年、二十年之後，身為永生追尋者，他卻必須做這樣的長遠打算，雖然照目前看來，一千萬名義人口、六七百萬實在人口的規模，能否支持nep大區的科技研發，目前還是未知數。

    六七百萬的人口規模，以舊時代的科學家、研究者產出比例，顯然是很難維持一支上萬人的科學研究隊伍。

    人類的智力、能力分布，一般而言，往往符合參數為定值的正態分布。

    換言之，在一定時期的經濟、社會條件下，頂尖人才的產出不會有太大波動，而大致有固定的比例，這一數據，在西曆1470~80年代的聯邦大約萬分之一，也就是全國範圍內，大約有三萬名科研領域的傑出人才，這數據長期穩定，波動不大。

    同樣的比例，代入nep大區的人口規模，則代表其只能維持一支幾百人的科研隊伍。

    10，000與寥寥幾百，規模差距極大，當然倒沒有很悲觀的認為「這沒指望」，他很清楚時代的變遷會導致一些不同的結論。

    最起碼的，舊時代聯邦的人才產出比例，1:10000的數字偏低，事實上大部分原因都來自於教育體系的兩極分化，和隨之而造成的人力資源浪費。

    說白了，並非聯邦的三億人口，無法提供更多的傑出科研人才，而是聯邦的經濟規模不需要更多研究者，進而，便放手動用從關係到經濟的諸多手段，將大批底層民眾的子女牢牢鉗制在經濟金字塔的底層，以鞏固自身的統治。

    這種鉗制，並不需要動用暴力，甚至不需要搞特殊化、劃分數線，只要抬高精英教育的門檻，同時鼓吹「綜合考察、擇優錄取」，就能輕易達到目的。

    舊時代的聯邦世界名校，從哈佛、到普林斯頓，除少數收編進來效力的平民學霸外，充斥著履歷漂亮的權貴之後，從社會實踐到才藝特長的諸多加分項，讓履歷看上去簡直閃閃發亮，背後卻是大量馬克、時間與精力的投入，沒有足夠的經濟基礎，即便聯邦中產家庭也根本無法負擔，給子女造出這樣一份漂亮的履歷。

    相比之下，聯考分數則只是參考，除篩選特別優秀的「奴隸苗子」外，對名校招生而言幾乎沒有任何價值。

    從幼稚園到高等學府，一整條教育之路，幾乎堵塞了平民階層的上升通道。

    1:10000的篩選比例也沒什麼好奇怪，更不會讓聯邦政府擔心，畢竟除此之外，聯邦還可以憑藉超級大國的優勢，從其他國家吸引尖端人才，用看似優厚的待遇廉價收編之，為自己的帝國體系服務。

    自己從這一體系中走來，對聯邦的教育，方然很清楚其弊端。

    正因如此，在nep大區定居點的教育規劃上，自己就決不能犯一樣的錯誤。

    相反，出於儘可能培養人才、而非鞏固自身統治的動機，他的決策是實施徹底的平民教育、普及教育。

    配合相對公平的社會體系，長遠看來，這一措施可將nep大區的人才梯隊規模維持在數千人的水平，篩選率比舊時代的聯邦高出十倍，唯有如此，才能在現有的一千萬名義人口基礎上，維持科學技術的研發態勢。

    事實上，如果不是刻意利用教育，維持治下穩定，這一產出比例還會更高。

    教育，作用在定居點的所有民眾身上，無非是一種麻痹，完全遵從這一體系培養出來的人，盲目而愚蠢，顯然無法在科研上有所作為。

    但也正因如此，鑑別一個人是否有科學研究的潛力，也變得很簡單：

    是否對這體系提出質疑，進而，意識到定居點學校內的若干「教育」課程，只是一種若有若無的欺騙，就是很關鍵的指標。

    輕信教義說辭者，智力堪憂，儘快篩掉還可以解決資源。

    即便如此，對眼下的一萬人規模之研發隊伍，仍嫌太單薄，無法指望有太多的成果。

    之所以有這樣的認識，甚至於，在此前召開的若干次研討會中，與會專家也表達過類似的看法，認為nep大區的科技研發態勢嚴峻，不僅沒有足夠的自然資源、研發投入，人力資源也不足以支持若干領域的遍地開花式發展。