求求了，快回家練琴吧 322.旅途記事八：「哆來咪發唆拉西」

    視奏抽到的曲目！?

    一見小北抽走了車琳的編號，別說馬可了，王小虎都有點想放鞭炮！

    視奏，顧名思義，用眼睛看著譜，用手彈奏。

    人說這不廢話嗎？不用眼睛看譜用鼻孔看？不用手彈用腳彈啊？

    是，是用眼睛看，是用手彈。

    可如果說是拿到一段完全陌生的旋律，看一眼直接上手，閣下又當如何？

    視奏之所以被稱為小朋友到大朋友，全階段鋼琴學習者的噩夢，其原因就是——看一眼譜，直接上手。

    演奏技術好，不等於視奏能力強。

    但視奏能力強，演奏技術通常不會差太多。

    孩子們一聽季洋大師姐的話，心裡都哆嗦起來。

    「可是——」

    季洋遲疑，「我們不是寫的都是單旋律嗎。」

    「對啊！」王小虎忽然反應過來，看向馬可，「只用一隻手啊。」

    馬可：「對啊，沒有左手啊，只用一隻手，視奏的難度就被大大降低。」

    孩子們齊齊看向老師。

    李安無辜笑道：「我什麼也沒說啊，都是季洋大師姐說的，你們猜的。」

    眾孩無語。

    季洋黑臉：「.老師，您又來這套。」

    「咳咳，既然你們提到視奏了，我就說兩句。」話間李安漸漸收起笑容，「誰告訴你們，一隻手的視奏就簡單了？」

    李安拿出手機從相冊翻出一張譜子，接著手機遞給季洋。

    小季看完沉默了。

    強大的好奇心驅使下，馬可伸出了手，接過手機一瞬，王小虎也湊上來，「？？」

    「這不也是上下兩行譜嗎？」小虎哥忍不住發問。

    馬可搖搖頭：「你看譜號。」

    王小虎定睛一看，帥氣的眉毛直接擰到一起。

    通常的鋼琴譜，每一小節都會有上下兩行譜相對應。

    上行為右手演奏，五線譜開頭的譜號為高音譜號。

    下行為左手演奏，五線譜排開頭的譜號為低音譜號。

    可王小虎看到了什麼，兩行五線譜譜子開頭都標寫著低音譜號。

    也就是說王小虎沉默了。

    小北接過馬可遞來的手機，小車湊近，見譜面上不但沒有高音譜號，譜面節奏還相當複雜。

    「老師。」小北抬頭問，「這是只用左手演奏的鋼琴曲嗎？」

    李安點頭：「確切地說，這是一部鋼琴協奏曲的鋼琴聲部分譜。」

    眾孩：「！！」

    李安：「1930年到1931年間，印象主義音樂的代表人之一，法國作曲家莫里斯.拉威爾，寫下了這首隻用左手演奏的鋼琴協奏曲。」

    馬可：「只用左手彈，好神奇的感覺，老師，這就是印象音樂嗎？」

    李安：「印象音樂，嗯——我給你們舉個簡單的例子，就比如你看到了日出，你想用一段音樂來描繪日出的景象，它的顏色，它的形狀，日出在那一瞬，給你帶來的主觀感受。」

    馬可似懂非懂地點了點頭：「老師，只用左手是印象主義音樂特有的作曲手法嗎？」

    李安：「印象主義鋼琴音樂的創作手法和用幾隻手彈，用哪只手彈沒有任何關係，它主要體現在和聲織體配器的色彩上。」

    王小虎：「我知道了，拉威爾是個炫技狂魔，所以他寫了這首隻用左手彈的協奏曲。」

    王小虎的分析並不是沒有根據，包括今天，依然有許多作曲家為了炫技去寫一些挑戰演奏家身體極限的作品。

    但是王小虎把號，對錯了地方。

    片刻，「關於這首曲子的背後，」李安嘆道，「是這樣，拉威爾呢，有個彈鋼琴的好朋友叫維特根什坦，一個奧地利人。」

    「這個奧地利人呢，是一個非常不幸的演奏家，他在第一次世界大戰中失去了右手。」

    小北捂嘴：「啊」

    李安：「別說一個鋼琴演奏家了，就是一個正常人忽然失去一隻手，這意味著什麼？」

    「於是拉威爾就專門為他創作了這首樂曲，算是一種對好朋友的鼓勵和安慰。」

    小北：「拉威爾好好哦。」

    李安笑笑：「是。」

    小北：「老師，為什麼會有戰爭呢？」

    李安笑容頓時凝固。

    小北的提問讓孩子們將注意力聚焦到一個新的話題。

    男孩生性好鬥的一面立馬體現在兩個男孩身上，聽到「戰爭」二字，馬可和王小虎眼睛都亮了。

    也正是因為兩個男孩對於答案的期待讓李安感到手足無措。

    如何與青春期的孩子交流戰爭，他沒有經驗，也沒有做過準備。

    還好徐麗及時替他解圍，提示道：「現在是音樂課時間。」

    一句話，孩子們的注意力回到了眼前。

    從小北手裡拿回手機，李安宣布繼續抓鬮。

    王小虎第二個伸手，抓到了季洋大師姐的1號。

    車琳第三個伸手，抓到了馬可的5號。

    馬可第四個伸手，抓到了小北的4號。

    就剩下季洋沒有抓，不用看了，剩下的是王小虎的6號。

    每個孩子都拿到了編號對應的樂譜。

    「給你們五分鐘時間看，用心看，五分鐘好，你們在車琳的平板上完成視奏。」

    眾孩：「？？？」

    李安樂：「我也沒說不讓你們視奏，對不對？」

    眾孩：「！！！」

    李安掐表：「一會按照抽到的譜面編號順序依次輪流視奏，第一個要被演奏的是季洋大師姐的1號作品，王小虎做準備吧，五分鐘計時，現在開始。」

    孩子們快被玩壞了。

    李安利用這個空當在手機上查了一下，如果被孩子問起為什麼會有戰爭，應該怎麼回答才合適。

    他確實沒有經驗，可得到的答案五花八門。

    -

    王小虎從來沒有覺得五分鐘的時間過得這麼快。

    他感覺自己才看了不到一分鐘，還有十多小節沒有看，老師就叫停了。

    「來吧。」

    李安把平板懸空舉起，「季洋你給他舉著譜子。」

    王小虎走上前，看著電子屏幕上的黑白間，心裡說不出的緊張。

    李安再次強調規則：「每一個人只有一次機會，硬著頭皮，也得一口氣按完，就用一指禪。」

    季洋見王小虎更緊張了，便讓對方放鬆，說道：「這可是我的首演哦，彈不好的話，哼哼！」

    哈哈哈——

    被季洋師姐這麼一「威脅」，小隔間裡的氣氛眼見鬆快下來。

    王小虎嘿嘿一笑：「那我就不客氣啦。」

    屏氣凝神，王小虎注視著譜子上的第一小節，伸出一根手指。

    按下。

    「噹—」

    一個舒緩的二分音符。

    「噹—噹-噹—」

    接著一組大附點上行，落到了下一小節的第一拍上的四分音符。

    開頭不錯，前兩小節的音高節奏都沒有出現錯誤。

    漸漸地王小虎放鬆下來，不過心裡放鬆不代表身體放鬆，他高度集中地控制著一指禪。

    李安全程就看著王小虎，包括王小虎看譜的頻率，以及下指時的表情狀態，心道還不錯。

    儘管季洋寫的這段旋律其實很簡單，沒有大的音程跨度，節奏也是方方正正，但能在這種條件下用一根手指把音符交代清楚，小伙子是有進步的。

    誰說一指禪視奏不是視奏了，視奏考驗的就是從反應到落指完成之間的效率。

    所以平板上反應慢，效率低，換到真正的鋼琴上，那也快不了多少。

    偶爾出現的幾個錯音在李安眼裡也無傷大雅，畢竟工具有限，他都會犯錯，更何況孩子。

    王小虎彈著，小夥伴們觀察一旁仔細觀察著。

    一切都在有序地進行。

    季洋大師姐的注意力也在王小虎的演奏上，只不過她更多的是放到了音樂本身。

    很奇妙。

    季洋聽自己彈是一種感覺，聽別人彈，完全變成另外一種感受。

    就像和她曲子之間有一種若即若離的關係，明明是自己寫的，卻又有點陌生。

    甚至於她覺得王小虎彈得比她自己彈得還要好聽，而且有幾個地方她想改改了。

    「噹。」

    就在這時，王小虎顫抖的手指按下最後一個音。

    「嘩—」

    李安帶頭鼓掌，接著笑問，「怎麼樣大師姐？是你想要的嗎？」

    季洋一笑直言，「王小虎彈得比我彈得好，」說著對王小虎伸出手掌，王小虎甩掉額頭上的汗，暢快地伸手一擊，齜牙一笑：「師姐過獎。」

    李安樂：「來，下一個是4號，剛才誰抽到小北的了。」

    馬可舉手：「老師我。」

    同樣的方式，李安舉著平板，小北舉著自己的譜，馬可來彈。

    除了季洋和小車，其他三個孩子都只寫了四個小節的旋律。

    算上小車，孩子們創作的旋律本身也比較簡單。

    在馬可出色地完成了小北創作的「音階練習曲」之後，季洋、車琳、小北三人先後演奏了王小虎的「famimi、famimi」莫扎特主題創意，馬可的「lalalalasol」偷懶式固定主音片段，以及車琳的「doldolerermimifa」帶著點康塔塔味道的旋律。

    每個孩子都在視奏中做到了高效。

    這點讓李安欣慰的的同時也有點小意外，孩子們的單手視奏能力都有不同程度的提高。

    他之所以安排這個環節，其實最主要的目的是讓孩子們彼此聽聽自己的旋律，在他人的演奏中是一種什麼感覺。

    以方便於他接下來要展開的內容。

    至於為什麼讓孩子們彼此之前抽籤視奏，一來是增加點旅途課程的趣味性，另一方面他也是提前給孩子們提個醒。

    「知道咱們這次夏令營的第三天的主題是什麼嗎？」

    眾孩安靜下來。

    「視奏。」

    眾孩：「哈？」

    「所有參加夏令營的學院，你們要一起，比拼一次視奏。」

    眾孩興奮了：「哇？」

    「怕不怕？」

    眾孩：「不怕！」

    小車心裡又打起了鼓。

    李安：「噓！」

    「好了，現在每個人拿著自己的譜子，咱們開始講講怎麼把四小節的內容擴充到十六小節。」

    眾孩安靜下來。

    「剛才聽別人彈的時候，你們是不是又有了些新想法。」

    季洋：「有。」

    小北：「有。」

    車琳馬可：「有。」

    王小虎：「有很多。」

    李安：「你們之前不懂作曲，也沒有作過曲，為什麼現在會有新的想法。」

    眾孩一想是啊，為什麼呢？今天睡醒之前，他們根本就沒有接觸過啊，怎麼現在有這麼多想法。

    李安笑：「來，讓我們再回到上午那個問題，找出你們認為譜子裡最重要的那一個樂句。」

    眾孩陷入回憶。

    「小北認為是能夠體現曲子特點的句子。」

    「馬可認為是曲子裡的動靜結合的句子。」

    「王小虎認為是最後的終止句。」

    「車琳認為是最好聽的一句。」

    「季洋大師姐認為是動機句。」

    「孩子們，請你們告訴我，一首完整的曲子，有哪一句是可以缺少的？」

    孩子們紛紛搖頭。

    李安：「在我看來，把你們的答案加起來，就是一首完成的作品。」

    「曲子的特點，即它的調性與節拍相結合，動機句將音樂發展，靜動結合的節奏為肢體提供落腳空間，高潮情緒段落就是最能打動人心的旋律，終止讓音樂最終走向結束。」

    「聽不懂？ok。」

    回到原點。

    「看譜。」

    隨著又一波旅客到站，從來沒有搞過創作的李安，在湘省的一個小車站，開始了他人生中第一堂作曲課。

    眨巴眼的工夫，窗外遠山夕陽漫天。

    -

    作曲可以就像做遊戲。

    孩子們不需要完全明白什麼是作曲結構，什麼是三大織體，什麼是進行啊，動機啊，和聲啊，對位啊

    孩子們懂樂理，識五線譜，有這兩點便足夠了。

    小北寫個dolremifafafafa，mifamiresolsolsol，不就是個上行音階多了點變化嗎？

    但是小北說，這是一個人在爬山，爬到fa，實在太累了，他想放棄，然後退到了mi上，可退到mi他又不甘心，鉚足勁又回到fa，但是一下一上，他真的累到爬不動了，接著推到了mi、又退到了re。

    站在re上，他看到了他的起點dol，這時他才發現他原來自己剛才已經爬到fa了，還是兩次爬到fa，抬頭看山頂sol，其實只剩下一點點了。

    於是他的鬥志被激發，他不再畏懼身體帶來的疲憊，從re一躍爬到了sol！

    還是solsolsol！一覽眾山小！李安覺得特別好。

    可以說幾個孩子的創作角度聽完，或許小北寫的旋律不是最好聽的，但是他最喜歡小北的想法。

    為什麼？

    理論，只要堅持學下去，總有能徹底弄明白的一天。

    到了那一天才可以作曲嗎？

    李安認為可能不是。

    如今缺少的不是複雜的理論，缺少的是最本真的初心。

    很多學音樂的人都覺得doremifasollasi是最簡單的音樂，可誰的人生能夠像這最簡單的上行音階一樣一路高歌呢？

    「怎麼樣，各位？」

    「好好玩。」「太好玩了。」

    「很好，那下課。」

    眾孩一怔：「不要啊老師！」

    李安：「～」

    就在孩子們吵吵鬧鬧要求繼續上課的時候，上午的售貨員又推著小車晃晃悠悠的從車廂連接處出現。

    (本章完)

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