滄海揚帆 第一百九十八章 學習狂人

    「可是，這樣做，系裡能允許嗎？」

    胡冬明又回到了原來的問題上。

    高凡說：「這件事，我是跟系裡商量過的，滕主任同意我這樣做。」

    這就是所謂原則性與靈活性的權衡了。

    高凡最早的想法，是與化學系合作，請化學系的老師幫助開發一些技術，由滄化公司投入生產，再把一部分利潤反饋給化學系，支持後續的科研。

    這種模式，就是後世曾經流行一時的「產學研一體化」模式，高凡對此是很熟悉的。

    在後世，企業委託高校做技術開發，是很常見的事情。高校通過與企業合作，一方面可以獲得科研經費，另一方面也可以了解到生產實踐中的需求，從而找到更有價值的科研方向。

    許多高校的學術帶頭人，與產業界的大佬們都是談笑風生的。也只有這種能夠與產業界緊密合作的學者，才能夠有源源不斷的經費來維持自己的團隊，做出一流的成果。

    產學研一體這個概念，在真實的歷史上，要到90年代才會出現。其出現的背景有三個方向：

    其一，國家提出了市場經濟的概念，鼓勵科研單位參與市場活動。

    其二，民營經濟逐漸壯大，產生了與國有科研單位合作的願望，也具備了合作的實力。相比之下，國有企業與國有科研單位之間不需要通過市場化的方式來進行合作，它們是更習慣於通過體制來促成合作的。

    其三，由於體制的變化，在一段時間內，國家財政收入的增長跟不上gdp的增長，財政收入占gdp的比重一度從80年代初的30%，下降到90年代中期的10%。財政收入占比的減少，使得依靠財政生存的事業單位經費陷入極度緊張，不得不自謀生路。

    與企業開展合作，就成為許多科研院所和高校的無奈選擇。

    在80年代初的這個時間節點上，上述的三個條件都不具備。高凡向化學系的領導提出合作要求時，化學系領導一方面是嫌滄化公司太小，覺得沒什麼合作的餘地，另一方面則是顧忌國家政策，不知道這種合作是否符合規定，因此拒絕了高凡的要求。

    不過，當高凡提出由滄化公司設立科研課題，請化學系學生參與研究這樣一個提案時，化學系的領導還是給予了許可。

    在他們看來，學生參與滄化公司的課題研究，相當於實習，這在學校里是完全合理的。至於對方表示要給學生發勞務費，在以往的實習中偶爾也碰上過，這屬於政策邊緣的事情，學校一向是睜一隻眼閉一隻眼的。

    畢竟，學生太窮，這是誰都知道的事情。如果有單位願意給學生發點勞務費，補貼一下學生的生活，學校又何必干涉呢？

    高凡提出這樣一個方案，純粹是靈機一動。他想用這種方法，在學校的管理體制上打開一個小缺口。

    這一回是僱傭幾個本科生幫忙，下一回就可以僱傭幾個研究生。再往下，就可以請老師參與，哪怕是以指導學生實習的名義參與也可以。

    國家的政策是越來越松的，這一點高凡非常清楚。等到政策再鬆動一點，而學校也看到了這種合作模式的好處，那麼與高凡進行更深入的合作，也就是順理成章的事情了。

    當然，高凡這樣做，還有另一個想法，就是想幫同宿舍的兄弟們找一個賺錢的機會。在同一個宿舍里生活四年，是一種緣分。

    人一輩子可能也只有上大學這四年才有這樣的機會。當你步入中年、老年的時候，能夠回憶起來的最好的朋友，可能就是大學的同寢。對於這樣一幫兄弟，給他們謀點福利難道不是應該的嗎？

    這些話，高凡就沒必要在同學們面前說了，說出來反而有點市恩的意思。大家都是聰明人，以後自然能夠想明白這件事。

    聽高凡說系主任滕中蘇已經點頭了，眾人的眼睛都變得雪亮。何旭傑搶先說道：「老六，你說說看，這件事需要我們怎麼做？」

    「我覺得，我們需要先選一個組長吧？」陳川林提議道。

    「組長不就是高凡嗎？莫非你想當組長？」潘暢槓道。

    陳川林擺擺手，說道：「我肯定不行，但高凡估計也不會當這個組長吧？他是出資方，是資本家啊。」

    高凡說：「資本家不資本家的，倒是另一回事。關鍵是，我未來幾年肯定主要還是呆在茂林，不可能常駐北京，這個項目牽頭人肯定不能由我當。」

    「那就老大唄。」潘暢用手一指顧松濤，「這不是明擺著的領導嗎？」

    顧松濤說：「這件事我可當不了老大。我的學習成績你們也是知道的，我們明峪教育水平低，我基礎不如大家，哪幹得了項目牽頭人這樣的事情。」

    「要說成績，那肯定是老八了。」何旭傑指著吳子賢說，「老八是個學習狂，他來當這個牽頭人最合適了。」

    「我嘛」吳子賢猶豫著，不知道是該當仁不讓地接受這個推舉，還是該謙虛一下。

    一個學期下來，班上同學誰的成績好，誰的成績差，大家心裡都是有數的。原先高凡還在學校的時候，大家公認高凡是宿舍里的學霸。高凡回茂林去之後，吳子賢的學霸地位就顯示出來了。

    吳子賢來自於柳安省，也算是國內教育水平比較差的一個省。吳子賢的基礎不算很好，但他的學習能力很強，而且極其刻苦。

    有時候，老師布置的作業有一兩道難題，難住了全班人。大多數同學實在想不出來，也就放棄了，等著老師上課的時候講解。只有吳子賢，遇到難題會通宵達旦地研究，好幾次都是班上唯一能夠做出這些難題的人。

    一來二去，大家也就覺得吳子賢是班上成績最好的學生之一了，遇到這種需要人牽頭做科研的事情，大家推舉吳子賢當牽頭人，也就不奇怪了。

    「老八，要不就你吧。」高凡看著吳子賢，笑呵呵地說道。

    有高凡這話，吳子賢也就不好推託了，他點點頭，說道：「那好，我就濫竽充數，當這個聯繫人吧，主要就是和高凡你接洽，具體怎麼做研究，還是大家商量著來。」

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