貞觀帝師 第1128章 教育體制改革

    「具體要如何搞？」李世民問道。

    「小婿構想，將一個人受教育的階段，以年齡為劃分，分成不同的學段。」夏鴻升對李世民說道：「第一個，是學前教育階段，實施教育的地方是幼兒園，所受教育者，乃四歲至六歲之間的孩童。這一階段的教育，是為了讓孩童養成良好的習慣，刺激他們頭腦的發育。孩童時期，是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。」

    李世民沉思一下，說道：「朕看你莊子上的幼兒，的確要更靈動一些，習性也不錯，莫非就是在幼兒園中所學？」

    「正是。」夏鴻升說道：「從小養成好的習慣，終生受益。打下好的基礎，更是受用無窮。此階段學制三年。」

    「繼續說。」李世民說道。

    「六歲之後，孩童離開學前教育階段，進入初等教育階段。此刻負責實施教育的地方，小婿起名叫小學。從幼兒園升入小學，孩童開始接受真正的知識的學習。初等教育，即是基礎教育，是使受教育者打下文化知識基礎，和作好初步生活準備的教育。此階段學制五年。完成五年學習者，已經初步具備生活的能力，會認字，會寫字，不再屬於文盲。」夏鴻升繼續說道：「但是也僅止於此了。」

    「就似你莊子上的學堂。」李世民說道。

    「是。不過，小婿莊子上的學堂並沒有分的太細，日後學堂將會再分出一個階段。」夏鴻升繼續說道：「這個階段在初等教育之上，名曰中等教育。中等教育分作兩種，是在初等教育基礎上繼續實施的中等普通教育和中等專業教育。實施中等教育的各類學校為中等學校。其中，普通中學是其主要部分，擔負著為更高一級學校輸送合格新生，以及為國家建設培養勞動後備力量的雙重任務。而中等專業學校，則主要以技術為教育內容，擔負著為國民經濟各部門培養中等專業技術人員的任務。普通中中學的學子，學習的主要內容是各方面的更深一步的知識，為日後接受更高一等的教育打下基礎，是於初等教育一脈相承的，依據知識的深淺，分作初級中學與高級中學。學制六年，初中三年，高中三年。而專業中學，則是學習某一種專門的具體的技術，畢業之後，就可以直接到相對應的崗位上進行工作。」

    「就是如鐵匠、船匠……各種工匠之類的。」李世民問道：「這倒是極為有用。」

    「不錯，職業教育應當重視。」夏鴻升點頭說道：「經過中等教育的分化，一部分人通過職業教育進入了社會，從事了更方面的不同工作。另一部分人接受了普通中等教育，升入了更高一級的學府，開始接受高等教育。高等教育，是繼中等教育之後進行的更高層次的教育。實施高等教育的機構為，小婿將其統稱為大學。高等學校具有教學、科研和社會服務三大功能。比方說現在的涇陽書院上滿六年的人，就屬於接受了高等教育的人。小婿準備改革的另一個重點，就是將涇陽書院劃分學段。將屬於中等教育的部分還給中等教育學校，而專門進行高等教育。這一部分，學制為四年。四年之後，有更高層級的研究和學習，就相當於現下書院的五六年級生。」

    李世民沉吟半晌，然後說道：「賢婿的規劃，即是說孩童年滿四歲者，便必須要進入幼兒園，在幼兒園學夠三年，滿七歲者，進入小學。小學學夠五年，滿十一者進入初級中學，學習三年之後，一部分人進入高級中學，一部分人進入職業中學。進入高級中學的繼續進學知識，進入職業中學的開始學習具體的某一樣技藝，成為立身之本。二者……」

    「二者都是三年，結束之後都可以進行考試，來考入更高一級的學府，進行高等教育。」夏鴻升說道：「自然，二者進入高等教育階段之後，所學的內容也不太一樣，仍舊是一樣偏重於知識研究，一種偏重於具體技能。」

    李世民點了點頭：「不錯，朕聽明白了。」

    「另外，針對有些耽擱了年紀，又或是進入社會之後，又想要接受高等教育，或是想要學習一種技能的人，也有一樣補充。那便是繼續教育。包括成人技術培訓、成人非學歷高等教育以及掃盲教育。可以利用人們的空餘時間進行教育，幫助他們進一步提升自己。」

    夏鴻升說完了，靜靜的看著李世民，等他說話。

    李世民思索一陣，說道：「賢婿這是要顛覆千百年來的習慣啊。」

    夏鴻升點了點頭：「孔子說有教無類，教育本就不該將人分割開來。大唐有這麼多人，這些人裡面從來不缺天資聰穎的。接受教育的人越多，當中產生的能人就越多。孔子弟子三千，出來了七十二個賢人。要是弟子三萬，保不齊就是七百二十個了。若是三十萬，可能就是七千二百個賢人了！」

    「你說的朕明白。」李世民說道：「只是這當中的阻力，恐怕不是你想的那麼簡單。」

    「所以小婿才只打算在涇陽這麼做。」夏鴻升說道：「而並未請求岳父大人在大唐推開。小婿明白，這不是一朝一夕能完成的事情。選擇在涇陽，是因為小婿在涇陽已經打下了基礎。其實若要推開，有一急一徐兩個法子。」

    「說來聽聽。」李世民道。

    「徐者，暫且與士族妥協，各級學校所選用的教師，從士族當中選用。這樣一來，士族仍舊可以保持眼下控制教育的利益，且會更加方便，故而阻力會很小。日後瓜熟落地，再慢慢通過其他的選拔教師的形式，將這些士族的教師踢出去。」夏鴻升說道：「急者……強行推開，大不了打一仗。」

    李世民沉吟片刻，搖了搖頭：「你且先在涇陽這麼做看看。另外，若真是開始了，這些時日就安生待在涇陽罷。」