重生之學渣稱霸路 第六十三章

    第二天報紙上《教育之窗》的專欄，突然陸陸續續收到了許多來自教育界人士的稿件。一場關於教育改革的爭論就在這個不起眼的板塊緩緩地再次拉開了帷幕。

    剛開始這些教育界的人士只是在專欄上分析，《教育之窗》中所暴露出華國教育的一系列問題。

    比如其中一個焦點問題就是教育資源分布不均所導致教育不公平的問題，特別是將不同檔次的幾個學校放在一起比較時，這種感受越為明顯。這些專家在感慨星南中學成績差校風差、老師不負責的時候，從理性的角度分析，又覺得似乎能夠理解。畢竟學校沒錢，學生又榨不出什麼油水，老師們拿著微薄的工資，可能連溫飽都成問題時，誰有那個心力去盡職盡責地教導學生。

    而省一中這些比較好的學校也是問題不斷。首先是老師的壓力過大，教師工資高低卻與學生成績掛鉤，逼得這些老師不得不絞盡腦汁、想方設法地提高學生成績。教學任務的繁重，大量的備課、備考，批改作業、輔導學生等等，讓許多老師都感到身心疲憊。

    其次就是學生的學業負擔過重。老師壓力大，學生又能輕鬆到哪去了。以省一中的學生為例，他們在初一的時候就有了早晚自習，每天早上六點五十上課，晚上九點三十才能放學，對於初三要中考的學生而言更甚。除此之外，省一中還制訂了嚴格分班制度，從一到十六班，每個班級五十個人。能留在一班的一定是年級1~50名，留在二班的則是51~100名，就這麼以此類推，越在前面的班級，配的則是學校越好的老師。每次期中期末考的時候，如果靠後的學生掉出了班級相對的名次，那麼他們就會被被調到其它班去。這種做法，不僅加重了學生的心理負擔，更讓家長也倍感壓力。為了讓孩子能夠呆在比較好的班級，家長們給自己的孩子請家教、報補習班的行為，似乎就不足為奇了。升學的壓力，讓這些什麼「給學生肩負」、「搞好素質教育」這些口號，只是個口號。

    如果說這些教育界人士剛開始還只是在稍作分析，但後來卻發展成了一場關於教育改革方向的討論，並且愈演愈烈。有人指出華國教育沒有培養起學生對知識和智慧本身的興趣，讓學生只對分數帶來的功利性後果感興趣。而且指出華國教育與西方教育的本質區別，那就是華國的教育是被動讓學生學習，而西方教育卻是讓學生主動學習。偏激點的甚至說，華國的教育只能培養出奴才，而不是人才。並認為只有完全摒棄現有的教育模式，從各個方面借鑑西方的模式進行改革，才會讓教育出現真正的生機。

    但這話一出，又馬上有人進行反駁。華國現行的教育體制要改，可也必須從本國的國情出發，絕不可能全盤學習西方教育方法。認為華國現行教育依舊有可取之處，並將瓊川中學作為支持其言論的有力證據。

    確實，當瓊川中學這面大旗被扯出來後，說要摒棄現有教育的人都短暫的失聲了。畢竟瓊川中學在這幾所學校裡面，的確是大寫的異類。

    有學者為此還專門將瓊川中學從建校背景到地理環境都分析了一通，也實在沒搞明白這學校到底是怎麼回事。按理說瓊川中學無論是師資力量還是環境設施的條件都跟星南中學差不多，甚至嚴格說起來還要差一些，但他們學校學生身上，為什麼會出現這麼多他們希望在華國年輕那一輩身上看到的寶貴品質。

    舉個簡單的例子，瓊川中學學生身上一個區別與其它學校最明顯的特質，團結。像省一中之類的學校，因為經常分班的緣故，班上學生流動性大，一年下來，班上的人就換了四次。這種情況下，別說團結了，能把班上的人認全，都算不錯了。但瓊川中學不同，他們的合作意識特別強，不僅體現在班級內部的氛圍，還體現在班上每個人的分工意識和責任意識。就比如學校安排半個月一次的大掃除任務，每次都會安排是十五個人，然後由他們各自商量著決定自己的任務，身高高的會主動提出擦電風扇之類的活，知道組內有哮喘的，會主動和他交換掃地或者擦門窗這種會接觸灰塵的任務。

    而與之形成鮮明對比的就是星南高中，每當因為上面有人來檢查分配下來大掃除任務時，他們第一反應就是叫苦連天，接著就是搶著跟班委說要去做公地的清潔，全都想撿輕鬆的活來做。所以他們每每大掃除就是班上一大半的人都一窩蜂擠到班級分配上的公地，拿著掃把嘻哈打鬧。而在這方面，另外三所學校，都是直接是由班上的同學湊錢然後直接請個阿姨來做清潔，這種做法的利弊又引起了陣激烈的討論。

    瓊川中學的學生身上還有個最顯眼的特質，那就是學習效率極高。他們的學習時間，在幾所學校里算是最少的一個，可他們的成績卻是提升得最快一個。同樣難度的測試卷，在《教育之窗》首期的時候做了一次，在第八期的時候做了一次，中間只間隔了一個月的時間，但他們的平均成績卻從六十分提高至七十二分。

    整整十二分！要知道其餘幾個包括省一在內的學校，最多也只是提高了兩至四分。不可否認，這十二分有一部分也是因為瓊川中學在第一次測驗時平均分太低，導致他們上升空間比其餘學校大得多。可即使是這樣，這也是平均分十二分的差距。這從側面反映了他們現有的知識水平，居然直追市一中這一等級的學校，放在以前這簡直是想都不敢想的。

    因為節目播出時間有限，每個學校一期也只有二十多分鐘的時間。再加上因為第一期的時候，瓊川中學的收視率最低，在後面幾期的時候，瓊川中學播出的時間更是被減少到十五六分鐘的樣子。這引起了許多學者的不滿，他們本就好奇瓊川中學到底特別在哪，可誰知連著追了七八期，合起來也才兩個小時左右，怎麼夠看嘛。

    而且到底是誰剪得內容啊，剪得又碎又吊人胃口！剛剛有了個學生好像上去講課，他們還好奇這種新穎的教學模式會帶來什麼成果，結果誰知道卻被切了…切了……

    這把他們憋得哦，恨不得直接衝到電視台里，把未剪輯的部分搶回來反反覆覆研究個透徹。

    其實就算教育界的人士再多，砸到收視率上也砸不出個水花。但這些搞教育的人，卻有個其它專業的人都比不上的特點，那就是學生多啊。

    於是第九期在剛播出的時候，誰都沒想到，收視率就這麼猝不及防地破了3。而且當瓊川中學出來的時候，收視率又出現了小幅度的飆升，最後直接穩在了3.5上。

    「天、天啊……這是真的嗎？」看到第九期最終的收視率時，即便是喜怒不形於色的李國泰臉上也不免露出錯愕的神情。他第一反應就是懷疑，要知道收視率破3就意味著已經比省電視台收視率最高的一台訪談類節目要高出0.4了，更別提到節目後半段時，居然還穩在了3.5。

    這絕對是個奇蹟！反應過來以後，李國泰欣喜若狂。如果說之前幾期不咸不淡的收視率只能勉強維持著節目不被中斷，那麼今天以後，《教育之窗》這個節目將會變成他們省電視台的一塊金字招牌。這是他要職業生涯中多顯赫的一筆成績啊！

    等半響李國泰終於從狂喜中冷靜下來後，他第一件事就是吩咐王永康，把之前關於天網的那塊計劃動起來。

    最開始的時候，王永康的策劃書上就提出了在天網上放出未剪輯的片段這個建議，但卻遭到了李國泰的拒絕。原因有兩個，首先是因為他對天網認識不多，認為最重要的還是電視收視率這一塊，如果大家都去天網上看了以後，會導致電視的收視率會降低。第二個則是因為之前無論是報紙還是電台都冷清得不行，甚至有段時間，台里還在討論要不要把這報紙和電台這兩塊給斷了，所以那時候要再提天網，絕對是不可能被批准。

    但現在情況卻不同了，不僅許多教育界的大拿都在《教育之窗》這個專欄爭辯討論，讓這幾天日報的銷售量連續走高，而且電台那邊也反應越來越多的人都開始收聽《教育之窗》，而且通過撥打熱線電話的人也越來越多，甚至他們有幾次還不得不延長演播時間。

    李國泰已經難以想像，當天網上完整版被放出去以後，會在華國掀起多大的波濤。

    ……