重生大畫家，有系統就是任性 第182章 ，素描稿，觸發挑戰任務

    畫室里非常安靜，只能聽到鉛筆或炭筆划過紙張的聲音。

    大部分學生們已經站在自己的畫架前，開始起稿，只有姜哲和幾個同學還在觀察或畫草稿。

    姜哲已經習慣在畫正稿之前，用大量快速的練習，來驗證自己的構思。

    以他繪畫能力，足以解決記錄形象這樣的問題。大量的詳盡的草稿，可以幫助他儘快把握人物的特點，考慮如何塑造人物的性格，然後再根據畫面需要，增減背景和裝飾物。

    他想在正稿之前，儘可能的用草稿解決問題，在畫正稿的過程中，專心解決美感的問題。

    兩小時過去，姜哲畫了十幾張草稿，終於選定自己想表達的角度和畫面的美感。

    系統提示，畫家請靜候佳音。

    推開辦公室的門，姜哲三人進入辦公室，先和胡老師打招呼。

    不接受挑戰，玩家依舊會參加測試，有幾率抽取到簡單題目。

    「這次的督導，務必要重視。關係我們學院的評級。你們回去，找各專業拔尖的學生，做好參與測試的準備。咱們想辦法讓他們上。」

    老人相貌與年輕人不同，不可能去表達那種普通意義上的美或者漂亮。

    省城，汪真送別時代拍賣公司的人，就立刻回來盯著畫展的動靜。

    胡老師一臉晦氣：「有大檢查。除了常規檢查，可能還要進行學業測試。」

    楚老師嘆氣，在大學教書，也避免不了各種檢查。他們有各種應付的辦法，但就怕抽查學生。

    「這次的教學督導，除了檢查各種教學常規，還要細查教師的教案以及常規記錄，凡是上報項目中有的內容，都要檢查。督導組還會抽查學生們的學業水平狀況。

    與此同時，正在畫畫的姜哲，聽到系統的提示音。

    中午吃飯時間，胡老師讓人通知，姜哲付敏，牟星三人去辦公室。

    不少學生注意到，楚老師突然被胡老師叫走，不知道發生了什麼事。

    接下來，負責常規工作的副主任，布置每個人負責的項目。

    姜哲也放下畫筆，審視畫面，還有不滿意的地方，可以明天再進行調整。

    電話很快接通，汪真把剛才聽說過消息告訴姜哲。

    事情還沒公布，多想無益。

    姜哲的油畫作品——舞者，已經進入在大學生書畫聯展的最後評選環節。也就是說，他一定會獲獎，但具體獎項，還不清楚。

    他打開系統，卻沒看到任何提示。

    有可能是讓學生答題，也有可能是讓學生現場作畫。大家想想，有沒有需要補足的地方。」

    此時，模特已經到點下班。

    他沒有理會提示，而是繼續作畫。直到有些累了，才洗手休息，找無人的注意地方，悄悄打開系統。

    汪真說：「下周就會公布。我猜，拍賣公司選中你的作品上拍，對評選結果應該也有影響。組委會的部分評委，和他們關係不錯，會考慮這個事情。現在，你知道和拍賣公司合作的影響了吧。」

    上級督導組，將來到學院進行檢查。期間，會對部分學生進行學業水平測試。玩家如接受本次挑戰，將在測試中，有一定幾率抽取到較難的題目。如測試成績優秀，將獲得特殊獎勵。成績不好，無懲罰，無獎勵。

    課題要求畫全景素描，最近他看過克拉姆斯柯依的原作，但是，他不想把作品畫成俄式學院派的畫風。

    「這種測試，我們沒有辦法控制。」有人開口。

    很多人愁眉苦臉。帶研究生的老師，有人幫忙補各種材料，其他老師，只能自己動手。

    系統頁面上出現一則新提示：

    梁主任看看大概人數，開始傳達要求。

    姜哲看明白要求，毫不猶豫的選擇接受挑戰。最差的結果是成績不理想，後果也不用自己承擔，如果成功，有可能獲得特殊獎勵。

    胡老師正在電腦前打字，忙的頭也不抬，讓他們等一等。

    姜哲想畫出老人形象的獨特，描繪出每一根皺紋包含著故事的沉重感覺，同時也要避免丑怪的視覺刺激。

    畫家偶遇突發事件，觸發挑戰任務。

    來到會議室，看到系主任和大部分教師已經到場。

    趕往辦公室的途中，付敏和牟星猜測可能是什麼事。姜哲心中有數，只是隨聲附和。

    姜哲站到畫架前，在心中模擬幾遍起稿過程，拿起鉛筆，先在紙上定位，然後果斷下筆。

    姜哲很平靜：「什麼時候才能知道確定消息？」

    他的美，應該是一種時間的沉澱、歲月的痕跡，在塑造這類形象時，如果把握不好，很容易和丑、怪聯繫到一起。有人分不清歲月積累和丑怪，就會陷入怪圈。

    「明白，謝謝你。」姜哲表達謝意，和汪真聊了幾句，才結束通話。

    梁主任解釋：「隨機抽人，誰都有可能被抽中，如果不過關的人太多，就不好解釋了。不管怎麼說，大家回去，先把常規工作做好，一些實在無法補齊的東西，也要能圓其說，或者拿東西頂上。有毛不是禿子，絕對不允許出現空白項，也不能出現零分兒。」

    這張畫要表現的是一位老人的形象。

    他打算部分採用丟勒和安格爾的素描方法，強化塑造人物，減弱背景的存在，著重刻畫神態，來增加畫面的可讀性。

    畫家是否接受挑戰？

    楚老師跟著胡老師走向會議室：「什麼事這麼急？」

    另一位老師說：「學生的水平有高有低。如果真的就抽到能力較弱的學生，也不能說我們教學水平不好吧？」

    他起稿的方法已經不再局限於直線切型，而是直線弧線並用，定住人物輪廓結構後，簡單分出空間層次。

    傍晚，她正在吃飯的時候，接到一個電話後，立刻給姜哲打電話。

    第二天，繼續作畫。

    他除了要考慮用人物動作，神態來刻畫老人內心世界之外，周圍所有物像，都要為這種主題，進行取捨甚至改變。

    散會後，梁主任留下了幾個負責人。

    辦公室里，陸續聚集了十幾個學生。

    姜哲看到這些學生，都是專業好的學生，越發肯定心中的猜測。

    (本章完)

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