俠武紀元之劍神一笑 第十章 與時代相連的俠與武

    「演武」屬於雙龍學院裡的課外活動。

    因為武者所占比例終究太少，外加明面上一直強調不要將武者「特殊化」，所以世界通用教學體系中根本不設「武課」。而且，對藝有所成的學生來說，他們可以離開演武堂里雙龍學院所轄區域外出歷練，這就更傾向「課外活動」的性質了。

    蕭小俠連著上完三節課，才知道所謂的「課外活動」如此之坑，除了那一點下課休息的時間，全都是在學劍，說好的如網遊一般的演武堂呢？但即便心中有氣，蕭小俠暫時還不願意搞壞np教官對自己的印象，他只有苦練，使得遠觀的羅靜怡生出欣喜之情，看來真是一個「好苗子」？

    羅靜怡並不知道蕭小俠是個類純體，只從表面她也看不出來。

    學院招收生員雖然有一個門檻，但只要招進來就不會再刻意區分學生的資質。老師不開口詢問學生體質如何是基本的師德，倘若這樣問，學生是可以合夥投訴的。

    即便雙龍學院這等知名的俠武學院，都不能凌駕於既定教育操守之上，成績突出的學上可以公開表揚，但絕不能進行帶有「差生」標籤的劃分。如雙龍學院的會武比賽，雖有班級排名但這屬於集體範疇，而名次只取前50，更不會去排「倒數」。

    通用規則就是這樣定的，俠武學院尤其不敢觸霉頭，一旦曝光會被輿論壓死的。

    倘若武者中有「廢物」，那非武者又算什麼？

    為什麼新紀元被命名為俠武紀元，俠，是建立在主流共識基礎上的。俠只有程度之分，卻永遠不會消失，為國是俠，為民也是俠，哪怕「民」僅為一個個體，做的事又極為簡單，依然是行俠。

    古時候的「俠」偏向任俠，多少帶了點意氣的味道，用「意氣」組詞很容易想到意氣用事，而提到俠通常想到個人，如荊軻，如蓋聶。

    又如「俠之大者」郭靖以及同他一起死守襄陽的人，構成了群體上的「俠」，但突出的仍是個人。

    俠與人緊密相連，人類社會不斷發展，「俠」也會隨之變化，但這絕不是一味的被沖淡。俠武紀元，徹底將「俠」制度化了，使得「俠」特別對武者而言形成了強大約束力，「俠」的味道又變了。

    這樣的「俠」看起來少了幾分快意恩仇，但正因為有制度的維繫，很多時候便無需個人的快意恩仇了。實現「俠」的途徑雖然變了，但本質卻始終如一。

    不有意分資質、評強弱是學院的規定，就算羅靜怡再想知道蕭小俠究竟有多「好」，最多不過是多看看而已，但是，體質屬於硬性條件，和悟性全無關係，雜質體固然屬於武者的底層，卻至少不會妨礙到修習基礎武功。

    恰恰因為簡單所以不會產生明顯的區分度，因此，令羅靜怡滿意的只是蕭小俠認真的態度，錯誤的判斷卻使得她嚴重高估了蕭小俠的習武天賦，偏偏一時半會又不可能發現真相。

    史夢枚借新生蕭小俠嘲弄羅靜怡可謂用心險惡，等到蕭小俠在會武比賽一輪游時，她就要到處宣揚「好苗子」又毀在了羅靜怡的手上。因為除了用儀器測，或者直接開口問蕭小俠，還是無法確定他的體質，自然而然得出羅靜怡帶不好學生的推論。

    蕭小俠選的是七形中的劍神一笑，然而世上幾乎不存在練劍的類純體。

    經脈的純淨度自始至終影響真氣的調運，致使雜質體永遠被隔絕於武者之外，而身為類純體的蕭小俠雖然能夠運氣，但速度比純淨體差了一大截。

    七形皆有各自的特點，其中劍形的優勢就在於運氣速度，所以蕭小俠絕對是在揚短避長！

    只有選擇不滅戰狂，才會將類純體的缺陷將至最低，而任何一個都會好過劍神一笑，沒有什麼人會拿自己前途開玩笑的，不過蕭小俠這種壓根不願辛苦學武的實屬例外，他眼中「武」與自己的未來無關。

    倘若羅靜怡如史夢枚那般清楚蕭小俠的底細，必然會竭力阻止蕭小俠任性的做法，可她不但毫不知情，還被蕭小俠的行為完全誤導，最終蕭小俠選擇了最不適合自己的路線，這已經算得上引領人的失職了，

    按照常理來講，插班生代表家裡至少有點背景初來乍到便敢衝撞老師頗具紈絝子弟之風招惹姬雲珀？反正羅靜怡自己尚且要掂量掂量而說謊不打草稿果斷選擇劍神一笑就更唬人了。

    羅靜怡完全把蕭小俠當作了俠武世家子弟，儘管推測他應該處於邊緣地帶，但蕭家終歸是堪比姬家的存在，瘦死的駱駝仍比馬大啊！

    其實不止羅靜怡，面對一個安然坐在姬雲珀位子上的新同學，5班眾人也是打怵，甚至有的女生已經開始芳心暗許了，要知道暗戀姬雲珀的人多著呢，不僅跨班還跨部，但姬雲珀家勢、武功、顏值整合在一起太讓人高不可攀了，退而求其次的現實點，蕭小俠看起來相當不錯！

    一下午的時間，蕭小俠已經將松風劍法練的差不多了，一方面這套劍法並不複雜，另一面則體現了雙龍學院硬體的強大。

    演武堂中的np教官只屬於雙龍學院，這可是花了大本錢研發的，同樣具有教學能力的人工智慧，教學效果差別很大，光是擬練程序就不是一般學院能有的。

    拿著本秘籍想學成武功不是痴人說夢也差不多了，一般來說沒有師傅教是練不出來的，不僅一招一式都需要師傅在旁不斷更正，而且武學中的各種門道、要領不是僅憑字面意思就能解釋清楚的。

    如果沒有這種專門傳授武功的人工智慧，想量產武者很難很難，而擬練程序除了糾正動作，還能增進學生在執行動作時的感悟，這就是科技對習武的助力。

    但畢竟在演武堂里的不是本體，結束時np教官還不忘叮囑蕭小俠晚課時要在擬態場勤加練習，一是要促進肌肉記憶二是通過演練由外及內，相輔相成。

    擬態場是現實與虛擬的結合，同樣身著鏡衣卻保持本體，這就是他晚飯後要去的地方。