成功果實摘取系統 第135章 教育生產力（2）
測試廣告1這種教與學的手工業生產力水平，必然帶來封建等級制，把人分成等三六九等，
而這其實是不符合物質意識辯證法的，因為物質環境塑造人的意識是主要矛盾。美國小說網 https://m.gogogous.com/
只因為手工業生產出來的教育資源不夠，所以只能讓人分等級，再根據不同等級配置教育資源，
於是教育資源不行的後幾等人，就變成了齋小果來聯大之前，那幫學生們的樣子……
先不提公平性問題，單單這種只能靠師傅和學徒間，口傳心授的模式，就總是讓齋小果想起上一世大劉寫的那本《鄉村教師》……
他被書中那位主角老師感動得痛哭流涕，然而，他比別人更多的感觸則是：
如此努力的老師和學生，以及整個文明，卻差點就被人家更高層次的文明隨隨便便就給輕易抹掉了啊……
對方是靠類似記憶傳承的方式傳承本文明知識經驗的，以至於他們會驚嘆於一個沒有這種傳承方式的文明，竟然靠著一種叫做老師的專門職業，來一代代傳承知識經驗，
每一個人出生時，腦子裡都是一片空白，哪怕努力一生，成為傑出科學家，可去世後，下一代新人也要從零開始重新培養……
而且，隨著整個文明的知識經驗越積越多，人的生命卻只有3萬多天，
即便花費前1萬多天生命最蓬勃的時間來學習，也根本學不完，只能進行專業無限細分，爭取在極細微的領域內能學到頭，並在已有的知識經驗上有所突破……
然而，即便這種方式依然推進人類社會的進步，但它的限制過大，會在到達一個閾值後因為無法突破就此結束！
比如人的壽命從3萬天，努力提高到4萬天，
而且人也能學習一輩子，永不鬆懈，可以學他個3萬9千天，
然而，因為研究不出傳承知識經驗的機器，無法突破這個手工業傳承模式，所以無法繼續提高人類壽命，也無法繼續爬科技樹，反而更不可能研究出傳承知識經驗的機器，陷入死循環……
當然了，在這個過程中，科技水平還是可以繼續不斷進步的，但他總在接近一個無法突破的極限，
就像數學中的極限問題一樣，一條曲線雖然可以無限接近坐標軸，並沒有原地不前，是一直在進步的，但進步卻越來越微乎其微，永遠也到達不了極限坐標軸……
這也像跑百米，雖然可以在9秒的數量及上不斷突破記錄，但也始終是9秒多……
經過計算，關鍵變量是雙腳接觸地面時間，人體不經過特殊改造的情況下，最終極限將停留在約7.2秒的位置，永遠無法突破……
如果從破紀錄的曲線角度看，它的確是在不斷進步的，
然而從極限坐標軸的角度去看這條進步曲線，即便很殘酷的忽略掉玩命訓練卻沒有破紀錄的陪跑者們，只考慮那些破了紀錄的成功者，這些為了爭取那無限細分微弱秒數而瘋狂內卷訓練中的倖存者，卻也永遠追不上自己這個極限坐標軸……
樂觀主義者認為，不存在這種瓶頸、閾值，然而，人類算力並沒有那麼強大……
曾經高考有一道因為做差還是做比引起爭議的題目，考的是圍棋的下法和宇宙中原子總數哪個多，
一個19乘19的棋盤，以目前的算力都不能窮盡算法，人工智慧也只是靠著目前的智能學習，學了超越人類的盤數，靠著目前的最優解贏了人類，並不是它真的窮盡了解法。
不要說稍微再把棋盤多加上幾行幾列，或者把棋盤從平面的二維變成立體的三維棋盤，哪怕只是多加幾個變量，對算力的要求也是指數的指數級在增加……
這還是不出任何意外，可以無限努力接近極限的美好情況，
一旦出現意外，只要文明有一代斷了傳承，比如發生個滅世災難、戰爭什麼的，
那倖存下來的少數人，很可能都要退回到農耕甚至更原始的社會，
因為曾經規模龐大的、遍布各地的手工業流水線教育作坊已經消失，即便留下記錄，可後來的原始人卻根本看不懂……
因為看懂的前提就是手工業傳承知識經驗的方式始終沒斷啊……
甚至不需要滅世災難，那些自己玩脫的國家，蘑菇彈根本沒用上自己就崩了……
之後的歷史就是，生產力雖然不能說一點也沒進步，但微乎其微，大部分在吃老本，
等吃完老本就得聽天由命看機遇，到底是悲慘滑坡，還是有機會能從零開始重新攀爬……
總之，這東西就像獵食者和被獵食者二者的博弈，
獵食者不怕失敗，成功一次就抓到了；
可被獵食者則必須永遠成功，否則失敗一次就玩完，運氣好能重新投胎也是歸零重跑的命……
而《鄉村教師》中那個差點毀滅地球的文明，不是每一代從起跑線重跑，期待其中足夠優秀者能超越前一輩的終點，有所突破，
人家是接力跑！每一代人直接從上一代人的終點開始起跑！
說實話，像齋小果所經歷過的上一世和這一世的大夏，能從原始人結繩記事、甲骨文、鐘鼎文、繁體、簡體，一代一代傳承下來，經歷那麼多朝代更迭的歸零重跑，最終在與工業文明對抗中還沒被滅絕，完成了工業化躍升的文明，已經很了不起了……
找遍整個地球，也就這獨一份……
然而，工業化也只是一些產品的工業化而已，在教育傳承這個最關鍵的點位，地球上這麼多文明都依然還停留在手工業師徒傳承的水平上，
只要這方面被打斷，那其他工業化也就斷了，
因為工業化是人干出來的！而人是一代代重新歸零，通過手工業教育作坊從起跑線重新開跑，並期待這次有人能超越前一次的終點線一丟丟……
教育手工業只要斷一次，其他工業化產能再強大也得玩完……
從這個角度說，教育實現工業化量產，並不是把人變成工廠流水線上的東西，
恰恰相反！
是它把人們從大流水線手工業師徒傳授的低生產力系統中解放出來，使人們不用再辛苦的用生命的三分之一甚至更多去換一個不確定的、大部分陪跑少部分成功的結果。
正像工業生產力把人們從農耕生產力水平中解放出來後，終於不用再世世代代終日面朝黃土背朝天地勞作，還要擔心來場旱災、澇災、蝗災會餓死……
有人抱怨，工業生產也是終日勞作，累得要死，這一方面是已經生活在工業時代，不知道農業時代連消炎藥都沒有，要早生早死的痛苦……
另一方面，其實人家說的也沒錯，的確如此……
如今，新的束縛，其實是生產力再次陷入瓶頸，只不過不是農耕時代的瓶頸，而是工業時代的新瓶頸，但本質相同。
就像在表面上，農耕文明可以通過精耕細作讓生產力有微弱進步一樣，工業文明也可以通過無限壓縮成本、追求生產效率使生產力有一定突破，
這就跟跑賽可以不斷突破記錄一樣，
但本質終究是無法超越自身極限，為了換取一點點接近極限的可能而瘋狂掙扎內卷，人們當然會越來越累……
所以人們需要新的生產力躍遷，就像當年從農業文明突破到工業文明時一樣地，去解放原有體系內的狂卷，而不是在原有瓶頸內部，讓沒有躍遷的生產力無限在極限邊緣掙扎，最終卷不下去就崩，然後再次從零開始……
生產力的飛躍是人干出來的，
而人又是教育出來的，
所以，生產力遇到瓶頸導致內卷，終究跟教育生產力沒有突破，始終停留在所有人都沒有被解放出來的手工業階段脫不開干係。
農耕時代，教育方面，只有極少數世家貴族能念得起書，
最終，是工業化反哺出來的大規模流水線手工業教育，打破了這種格局，讓幾乎所有人都分享到受工業反哺出來的，通過巨量手工業生產而創造出來的教育資源。
雖然限制於手工業生產力水平底下，所以資源並不公平，以至於有些地方的教育手工作坊質量好，有些地方的手工作坊水平很差，但起碼比農耕時代大部分人都是不識字的文盲，被少數壟斷知識的精英當成泥腿子一代代割韭菜割到死永無翻身之日要好得多……
極少數、一小撮翻了身的，其實是被吸收進精英階層成為新鮮血液，反過來繼續壓迫原來自己出身的大眾階層……
而現在，工業反哺出來的流水線手工業教育模式再次陷入了瓶頸，想要解放這個瓶頸，就要像那些實現了工業化量產的原手工業產品一樣，將教育從流水線手工業，帶入工業化量產階段！
齋小果曾經和人在網上討論過這個問題，
有人擔心教育實現工業化後，教育產品變成智慧型手機一樣的工業產品，看似可以像買個U盤似的直接買來輸入自己大腦，然後人們就可以在先輩已有的水平下去干自己想幹的事了，似乎很美好，但也有新問題……
就像現在，有錢人可以買貴的、配置更好的手機，沒錢人只能用便宜手機。
然而，這是在跟乞丐談肉吃多了會得三高……
工業化讓人們更平等，就是因為它讓大部分人都用上了工業製成品，而不是像農耕時代那樣只有少數王公貴族才能占有產能匱乏的手工製品。
正因為智慧型手機實現了工業化量產，窮人跟有錢人才都用上了手機，只不過配置有差別而已。
如果沒有實現工業化量產，那差距更大，只有少數有錢人能用，窮人只能靠寫信，或者靠吼，哪個更好呢？
所以，是生產力進步才讓人們越來越平等，站在某一時點來談論平等、公平，從來都像火車扳道岔碾壓5個人還是1個人一樣無解，這也是一種生產力水平被限制的條件下，只能思維內卷的死胡同問題，
只有用進步性的眼光來看待這個問題它才有解，比如因為生產力進步，給火車裝上高技術剎車系統，或者多鋪幾條道岔，甚至火車能直接從人身上飛越過去……
齋小果的大目標就是：
先靠自己的系統突破這個知識經驗傳承方面的瓶頸極限，那之後，
微觀上，人們就不用再像現在這樣，在手工業的師徒傳承模式中，被分成三六九等，除了前幾等，剩下的陪跑；
宏觀上，到了那個時候，每一代人生下來就擁有先輩們的知識經驗，整個文明每一代都可以用接力棒的形式繼續新的探索，而不是代代從零開始，重回起跑線，最終大部分人還沒跑完先輩跑過的路就已經被淘汰，然後整個文明的生產力水平被限制住，甚至稍微有個意外就此打斷傳承……
未完待續……
作者的話：
「感謝『永愛清煜』、『蝶戀笙簫』、『江湖恩怨江湖了』、『鑽一原楠楠』、『書友』的推薦票，謝謝！」測試廣告2
第135章 教育生產力（2）
